淺談小學生錯別字情況調查及對策分析

聶麗

摘 要 漢字是我們中華文明的源頭，是承載中華文化的重要工具，中華上下五千年的文明和演變過程都因為有了漢字才能得以延續。因此，小學生寫好漢字是繼承和發展傳統文化的必要方法，是素質教育必不可少的一部分。寫字是學好語文的一項基本功，對提高學生語文素質和培養學生文化素養有著重要作用。然而由于漢字是如今世界上唯一的象形文字，雖然現在已經被簡化了許多，但它獨特的結構和造型對小學生來說還是有較大難度的，錯別字現象時常發生。

關鍵詞 小學生;錯別字;調查分析和對策

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0120-01

根據對教學過程中錯別字情況進行調查，我們發現學生中最容易出現偏旁部首、讀音相近、形近相近等錯字問題。發現問題、總結對策是課堂教學中重要一環，以下內容是根據小學生錯別字情況調查及對策進行的分析。

一、小學生常見錯別字類型

（一）

偏旁部首錯別字

絕大部分漢字都是由“形旁”或“聲旁”組成的形聲字，每個偏旁在它被造出來的時候都有著自己獨特的含義，是重要的構字部件。往往一個偏旁可以組合出上百個漢字，也因此小學生們很容易弄混這個字的部首到底配哪個字，造成張冠李戴的結果。

小學生對“脈搏”錯用為“脈博”造成原本的詞義完全改變，其原因是對于形聲字的理解不夠，沒有理解中華象形文字的內在含義，通過死記硬背記下的漢字出現錯誤是必然的。

（二）

讀音相近錯別字

中華漢字的數量龐大，目前漢字的總數超過了8萬，雖然我們平時常用的只有3500字左右，并且有許多字還是多音字。比如，“參”字就有三個讀音，分別為“cān”“cēn”“shēn”。樣式讀音繁多的漢字更加大了小學生識字、讀音、寫字的難度，學生常常將讀音相近的兩個漢字弄混，成為出現錯別字主要原因之一。

（三）

形近相近錯別字

形近相近是指外形相近的漢字，外形相近的漢字一般在字型上只有細小的差別，往往一不留神就會出差錯，也經常是學生們最容易糊涂的地方。對于這種類型的漢字要求學生們要細心，一筆一劃地將漢字寫出來才能減少因為粗心而產生的錯別字。

二、小學生寫錯別字的原因

（一）對漢字含義理解不清

在漢字中有很多同音字、形近字，學生們在識字初期階段，將兩個看上去相近的字弄混是正常現象。就好比我們第一次接觸外國人時，我們總覺得他們長得相似，分不清他們的名字，這是因為我們對他們并不了解造成的，對于他們的性格特點不清楚，自然無法區分他們。

（二）學生在寫字時粗心大意，思想不重視

筆者通過幾年的教學經驗發現，學生們在寫作業時往往追求寫作業的速度，而忽略了對于書寫美感的要求，也忽略了對漢字書寫細節上的注意，有時候多一個“、”，有時候多一個“|”。老師在批作業時經常發現這樣的現象：有些學生在自己同一項作業中，用不同的寫法來寫同一個字，有時前面的字是對的，寫到后面相同的字處卻出現一個錯別字來。

三、針對小學生錯別字的對策

（一）加強學生對漢字字義的理解

由于學生對文字含義不夠理解導致學生在書寫時總是把形近字、音近字寫錯。老師在進行授課前應該先弄清楚每個字的含義和來由，在課堂教學中轉換成學生能夠明白的話語向同學解釋每個字的內涵和用法，這樣不僅能加深學生對漢字外形和用法的印象，也提高了學生的文學素養。比如，比如“創”和“瘡”，它們的讀音都念“chung”，它們的字形非常相近，并且兩個字的聲旁都是“倉”。從字形表面看，它們之間最大的區別是它們的形旁不一樣，“創”的形旁是立刀旁，“瘡”的形旁是病字旁。也正是因為它們字形上這一點差別，讓這兩個字的含義區分開來：“創”更多情況下指受傷、創傷，是外物導致的;而“瘡”一般是指身體發生的皮膚類疾病。因此，“好了chuang疤忘了疼”就不能用“創”字，而要用“瘡”字。因此，學生們一定要牢記漢字的字義，堅持“據義定形”的原則，錯別字是可以避免的。

（二）認真仔細辨析形近字

形近字之間常常在字形上有細小的差別，學生們一疏忽就會寫錯別字。因此，這就要求學生們在思想上十分重視形近字的書寫，盡量避免“筆誤”產生的錯別字。勤查字典和認真書寫被學生認為是減少錯別字的好方法，在查字典當中學生們對于漢字的部首和筆畫有了更深刻的記憶，通過查字典的方法，增加了學生與字見面的機會和方式，見字的次數越多，自然對漢字也就更不陌生，當自己運用時會加深對這個字的印象。

（三）規范學生漢字書寫

有些小學生書寫漢字時，往往只滿足于最后把字寫對了，不注意書寫筆順的準確性和穩定性，或是學生在一起做作業時，出于好勝心的驅使、做完作業就能玩的誘惑，往往有意無意地比“速度”，不能耐心地分析、追憶，或通過字典尋求幫助，而是為趕作業匆匆動筆，至于書寫正確與否，則不去管它。對于這種學生，老師可以適當地減少他們的作業量，要求他們必須把作業寫好、寫工整，或是給他們布置其他的作業，比如，練字帖等，提高他們的書寫工整度。

參考文獻：

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