舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

劉天宜

摘要：在社會不斷發(fā)展中，人們創(chuàng)造了各種各樣的藝術(shù)形式，舞蹈是其中最重要的表現(xiàn)形式之一。舞蹈教學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生良好藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科，學(xué)好舞蹈對陶冶高校學(xué)生的美好情操起著至關(guān)重要的作用。而在舞蹈教學(xué)中，創(chuàng)編教學(xué)是其中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，也是提高學(xué)生舞蹈綜合能力的重要一環(huán)。因此，本文針對高校舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，以期提升高校學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);高校;創(chuàng)編能力;培養(yǎng)

舞蹈是借助音樂和肢體活動來完成的高難度藝術(shù)動作，舞蹈本身有著很強(qiáng)的儀式感，在禮儀、慶典以及娛樂方面都有其特有的藝術(shù)價值。在高校舞蹈教學(xué)活動中，教師不僅應(yīng)在教授學(xué)生理論以及肢體表達(dá)上下功夫，還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，將所學(xué)的舞蹈理論知識運(yùn)用到創(chuàng)編舞蹈中，以此培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合能力以及整體素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展，下面針對于舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行如下分析。

一、注重高校學(xué)生舞蹈基本功的培養(yǎng)

在舞蹈藝術(shù)表達(dá)形式中，再復(fù)雜的舞蹈也都是由每一個基礎(chǔ)動作組成的，由此可見舞蹈基礎(chǔ)動作在舞蹈創(chuàng)編中的重要性。所以能否掌握好每一個舞蹈的基本動作，對能否做好舞蹈創(chuàng)編工作起著至關(guān)重要的作用[1]。因此，在高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生練好基本功，學(xué)生自身方面也應(yīng)對舞蹈基本動作做到嚴(yán)加練習(xí)，做到熟練掌握每一步基礎(chǔ)的舞蹈動作，進(jìn)而為舞蹈創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。

比如舞蹈教師在樹立學(xué)生分析、鑒賞舞蹈動作意識的同時還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對舞蹈動作基本功的訓(xùn)練。在教學(xué)活動中教師選擇幾種較為經(jīng)典的動作帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較分析，從舞蹈的基本手位、腳位、姿態(tài)及運(yùn)動方向進(jìn)行比較，使學(xué)生分辨其動作的異同，通過舞蹈的基本動作及風(fēng)格使學(xué)生對不同舞蹈風(fēng)格有較為清晰的認(rèn)知，使其在日后的舞蹈創(chuàng)編中能夠?qū)幼饕I(lǐng)做的更加準(zhǔn)確，進(jìn)而提高學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編中的自我糾正能力，促使其對課堂中教師講授的知識、動作要領(lǐng)、方法技巧有深入的掌握。

二、加強(qiáng)舞蹈理論知識學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任何學(xué)科，理論知識都是基礎(chǔ)依托，高校學(xué)生舞蹈創(chuàng)編學(xué)習(xí)也不例外，尤其是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)實(shí)際舞蹈動作之前，理論知識的學(xué)習(xí)更具有重要作用，這對將來學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)編起著啟蒙與引領(lǐng)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)了創(chuàng)編理論知識后，就可對創(chuàng)編舞蹈動作有了完整系統(tǒng)的認(rèn)知，在這一過程中，教師也可對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，使學(xué)生逐步理解由部分到整體的意識，既從單一舞蹈動作到完整結(jié)合的舞蹈動作，這對提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力起到基礎(chǔ)作用。

此外，在舞蹈理論知識的學(xué)習(xí)中教師首先應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的肢體表達(dá)能力。教師要求學(xué)生掌握舞蹈動作與表達(dá)形式時應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，以求學(xué)生通過課堂中的有效學(xué)習(xí)與課后實(shí)踐加強(qiáng)舞蹈理論知識學(xué)習(xí)。教師在課堂提問中的主要內(nèi)容以舞蹈理論知識為主，要求學(xué)生對動作、方式、目的及舞蹈形式表達(dá)的專業(yè)術(shù)語等有深刻的理解，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對舞蹈理論知識及基本動作的掌握。教師在教學(xué)活動中要將舞蹈動作的基本要領(lǐng)、技巧語言等傾囊相授，使學(xué)生在舞蹈理論知識學(xué)習(xí)下能夠靈活應(yīng)用，通過自己對舞蹈動作的理解進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。

三、營造良好的教學(xué)氛圍

在高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)實(shí)踐中，營造良好的教學(xué)環(huán)境也至關(guān)重要，在營造良好教學(xué)環(huán)境方面，教師可以從軟件與硬件兩方面入手，在軟件方面創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，比如定期組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編大賽，使學(xué)生各盡其能盡情展示自身創(chuàng)編才能，或者在每年年底舉辦一年一度的舞蹈創(chuàng)編表演活動，鼓勵每名學(xué)生都參與其中，讓學(xué)生從自己創(chuàng)編基本舞蹈動作開始，直至將每個舞蹈動作都連成一個完整的舞蹈動作體系，以期從中找到舞蹈創(chuàng)作的靈感，并通過該形式激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編興趣，從而達(dá)到提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的目的。在硬件方面，學(xué)校應(yīng)積極為學(xué)生提供環(huán)境優(yōu)美整潔的舞蹈教室，盡量將舞蹈教室安排在光照條件好、通風(fēng)好的教室，用綠色植物裝飾舞蹈教室，好的硬件環(huán)境可激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的積極性，從而為將來提升舞蹈造詣做好硬件保證[2]。

比如有條件的學(xué)校，可以從提高學(xué)生舞蹈教室環(huán)境入手，讓學(xué)生有一個良好的練習(xí)舞蹈場所，可以在舞蹈教室擺放綠植，并且還應(yīng)保證定期組織舞蹈原創(chuàng)大賽與一年一度的舞蹈演出活動，這對提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力有著良好積極的引領(lǐng)與促進(jìn)作用。

四、在生活中尋找舞蹈靈感

靈感是舞蹈創(chuàng)編的重要途徑，好的靈感均是源于生活而高于生活的，學(xué)生在課堂中所學(xué)的舞蹈理論知識以及舞蹈表現(xiàn)形式是有限的，而這有限的知識點(diǎn)完全無法滿足學(xué)生的創(chuàng)編需求。因而，教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生對舞蹈的基礎(chǔ)動作及人體發(fā)展規(guī)律進(jìn)行一定掌握后，帶領(lǐng)學(xué)生對舞蹈展開深入研究，通過分析研究側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的靈感與舞蹈創(chuàng)編能力，鼓勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與日常生活中尋找靈感，積累素材，啟發(fā)學(xué)生將生活中的舞蹈靈感與創(chuàng)造性的編舞方式相結(jié)合。同時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察，還可以借助于生活中的舞蹈演出尋找自己的靈感。同時在春暖花開或者秋風(fēng)送爽的季節(jié)里，教師還可帶來學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察每一片樹葉在風(fēng)中起舞的樣子，在冬天飄雪的時節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生觀看每一片雪花落下的情景，這些均可在舞蹈創(chuàng)編中產(chǎn)生靈感[3]。另外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去動物園，觀察鹿的奔跑姿態(tài)、觀察海豚的游泳姿態(tài)、觀察小鳥飛翔的樣子、觀察小松鼠奔跑的樣子，這些都可以使學(xué)生在觀察動物的過程中，找到舞蹈創(chuàng)編的靈感。

五、培養(yǎng)學(xué)生想象力從而提升舞蹈創(chuàng)編能力

藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)就是想象力，同時舞蹈表演的核心內(nèi)容也不能缺乏想象力，為深化舞蹈表演的藝術(shù)性與感染力更需提升高校學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編方面的想象力。學(xué)生可以展開想象的翅膀，任由思想在無邊的天際翱翔。想象力并不是與生俱來的，它需要在教師引導(dǎo)中逐步完善，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)有意識的提升學(xué)生的想象力，從而達(dá)到提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的目的。

比如，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主想象，教師讓學(xué)生閉上雙眼，把自己想象成一條緩緩流淌的小溪，也可以讓學(xué)生把自己想象成一片從天空飄落的雪花，或是從天空中墜落的一滴雨，然后讓學(xué)生通過舞蹈的肢體動作將自己的想象表達(dá)出來。教師還可實(shí)施音樂想象的手段激發(fā)學(xué)生的想象力，比如教師播放不同的鋼琴曲，比如理查德克萊德曼的鋼琴曲《致愛麗絲》，該作品采用回旋曲式，曲調(diào)愉快舒暢。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)該曲子表達(dá)的意思進(jìn)行想象，然后讓學(xué)生通過舞蹈肢體動作對該曲的意思進(jìn)行表達(dá)，從而通過培養(yǎng)學(xué)生想象力達(dá)到提升高校學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的目的。

六、結(jié)語

綜上所述，通過對高校學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，可提升高校學(xué)生的舞蹈整體素質(zhì)，從而達(dá)到為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)舞蹈綜合型人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿一方.論認(rèn)知心理學(xué)視角下的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)新思路[D].武漢體育學(xué)院，2016.

[2]張靜.舞蹈教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)編能力培養(yǎng)分析[J].大眾文藝，2014（23）：240.

[3]尹宏.舞蹈教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2003（03）：97-98.