基于大學(xué)生公寓平臺下的資助人才培養(yǎng)工作探析

[摘要]大學(xué)生公寓是高校推行“三育人”的第二課堂，在大學(xué)生公寓平臺下資助人才培養(yǎng)工作是凝練校園資助工作的重要部分。資助是手段，培養(yǎng)學(xué)生成人成才是目標，資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，充分體現(xiàn)教育公平性，在大學(xué)生公寓平臺下促進貧困大學(xué)生成長成才。

[關(guān)鍵詞]貧困生;大學(xué)生公寓;資助;人才培養(yǎng)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201928182

1高校資助工作人才培養(yǎng)功能的內(nèi)涵

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020年）》明確提出：“堅持教育的公益性……不讓每個學(xué)生因家庭困難而失學(xué)，促進教育公平。”隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校資助工作取得跨越式進展。困難大學(xué)生是我國高校一個特殊的群體，為了促進教育的公平性，國家、社會和學(xué)校一直給予高度重視。

如何體現(xiàn)教育公平，如何不讓每個學(xué)生因為家庭貧困而失學(xué)，如何在高校公寓平臺下實現(xiàn)資助工作助學(xué)生成長成才，這是高校資助工作的新思路。在現(xiàn)實中，對大學(xué)生資助除了經(jīng)濟幫助，還包括精神和心理輔助等實踐活動，從根本上幫助學(xué)生走出貧困，使學(xué)生在接受資助后，達到心理脫貧。自新生入校之日起，對受資助學(xué)生進行全面考察，在公寓內(nèi)建立貧困學(xué)生檔案，督查、了解他們在公寓內(nèi)的真實表現(xiàn)和思想動態(tài)，以學(xué)生個人德育綜合測評為抓手，充分發(fā)揮關(guān)愛機制和激勵機制作用，將思想政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等細化為一些具體的可操作的德育評價指標，并配以相應(yīng)的激勵與約束辦法，建立健全獎懲機制，從而加強對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在校期間的日常行為管理，把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的綜合型人才來回報社會。

2大學(xué)生公寓的人才培養(yǎng)功能

隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，高校大學(xué)生公寓對大學(xué)生的成長成才發(fā)揮著重要的作用。大學(xué)生公寓是大學(xué)生日常生活和學(xué)習的重要場所，是大學(xué)生在讀書求學(xué)生涯里的小家，高校大學(xué)生公寓的育人功能逐漸凸顯作用。《教育部辦公廳關(guān)于進一步做好高校學(xué)生住宿管理的通知》指出，高校在發(fā)揮課堂對學(xué)生進行思想政治教育的同時，要繼續(xù)推進思想政治教育進學(xué)生公寓。

大學(xué)生公寓是大學(xué)生密集的地方，學(xué)生一多半的業(yè)余時間是在公寓中度過的，是當前課堂之外素質(zhì)教育的重要陣地，也被大學(xué)生視為“第一社會”“第二家庭”“第三課堂”。大學(xué)生公寓管理不僅是服務(wù)育人，而是在服務(wù)育人的基礎(chǔ)上，大力推進教育管理育人，通過多樣化的公寓文化，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生營造良好的人文環(huán)境，實現(xiàn)大學(xué)生資助工作進公寓。

3當前高校資助工作助力學(xué)生成長成才存在的主要問題

31資助過程缺乏全員培養(yǎng)學(xué)生成人成才的協(xié)調(diào)格局

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助工作是一項系統(tǒng)工程，大部分高校對資助工作建設(shè)的重要意義和培養(yǎng)人才功能缺乏正確的理解。大學(xué)生公寓平臺資助工作建設(shè)主體的教師、思想政治工作者和高校管理者沒能有效參與進來，在實際工作中學(xué)校各職能部門之間缺乏有效的協(xié)調(diào)合力機制，高校的資助培養(yǎng)人才工作很難做到統(tǒng)籌全局、兼顧其他，資助工作僅僅簡化為單純的解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的經(jīng)濟困難問題，而難以對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生開展全員育人、人人育人的工作。

32資助過程未形成雙向互動，學(xué)生自身參與度不夠

高校資助育人工作的開展與創(chuàng)新，離不開工作者與受助學(xué)生的雙向互動與交流。充分鼓勵學(xué)生參與到資助育人工作中來，可以使資助活動更加以“學(xué)生本位”出發(fā)，更切合學(xué)生個人需求，更易于讓學(xué)生接受，更方便學(xué)生主動參與，加大學(xué)生在公寓培養(yǎng)人才建設(shè)的參與度，讓資助工作使受資助學(xué)生明確和肯定自身的價值，認識到自己對自身和社會所肩負的責任和使命，把助學(xué)提升為助成長助成才。

33對受助學(xué)生的后續(xù)教育引導(dǎo)不足

多年來，勤工助學(xué)已成為高校鍛煉學(xué)生和提升能力的得力措施。但因為全校勤工助學(xué)崗位的分散性和指導(dǎo)老師人員配備不足等原因?qū)е率苜Y助學(xué)生在崗位鍛煉中，教師后續(xù)教育引導(dǎo)不充足，在精神層面缺乏對受助學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和精神層面的引導(dǎo)。在大學(xué)生公寓管理過程中，學(xué)校對受助學(xué)生生活成長等問題關(guān)注不夠，對于在大學(xué)生公寓內(nèi)個人內(nèi)務(wù)臟、亂、差及沉迷電子游戲等現(xiàn)象，沒有相應(yīng)的心理引導(dǎo)教育。幫助受助學(xué)生擺脫物質(zhì)與精神的雙重貧困才能有效提升資助人才培養(yǎng)工作的實效性。

4大學(xué)生公寓平臺下推進資助人才培養(yǎng)工作的對策研究

41充分發(fā)揮高校學(xué)生公寓的文化育人功能，搭建資助人才培養(yǎng)工作實踐平臺

大學(xué)生公寓文化是校園文化和課堂教學(xué)的擴展和延伸。大學(xué)生公寓管理倡導(dǎo)同學(xué)之間交流思想、探討問題，形成健康和諧人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活的能力，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生營造良好的人文環(huán)境，實現(xiàn)大學(xué)生資助人才培養(yǎng)工作進公寓，讓大學(xué)生公寓成為塑造人格的重要育人陣地。

為受助生積極構(gòu)建平臺提供鍛煉的自助機會，通過參與宿舍文化節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播（如元宵猜燈謎、臘八送粥、端午包粽子等）系列活動的策劃，激發(fā)他們通過努力，培養(yǎng)自己的溝通協(xié)調(diào)能力、實踐能力，充分尊重學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。良好的宿舍風氣，讓同學(xué)間自由交流思想、辨明是非，讓學(xué)生感受到集體的溫暖，讓學(xué)生在不知不覺的狀態(tài)下受到潛移默化地熏陶和教育，培養(yǎng)受助生開朗樂觀的性格，增加同學(xué)們的人際關(guān)系，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，突出其團隊協(xié)作性，完善性格、激勵自信，規(guī)范自己的行為，提高自己的思想道德素質(zhì)和人格品質(zhì)，從而促進受資助學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，促使其早日成長成才。資助不再是一種給予，而且解決資助持續(xù)性問題。

42努力完善和創(chuàng)新大學(xué)生資助工作組織形式和工作機制

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定是做好高校資助工作的第一步。由于現(xiàn)行助學(xué)金大多是無償資助，部分學(xué)生存在不要白不要的心理，加上監(jiān)督機制不到位，因此，評選標準上，家庭經(jīng)濟困難的界定標準難以量化，貧困生的來源多，認定具有片面性。

但是在評選程序上，校級管理領(lǐng)導(dǎo)下有效參與、監(jiān)督學(xué)生公寓資助評議小組的管理工作，收集反映學(xué)生意見，以采取群眾評議法，分階段進行民主測評。把受資助學(xué)生在公寓內(nèi)的表現(xiàn)納入資助考評范圍，力圖真實反映資助學(xué)生在公寓的日常表現(xiàn)及經(jīng)濟狀況， 從而起到導(dǎo)向作用。學(xué)校對大學(xué)生在公寓內(nèi)的經(jīng)濟、生活進行私下查訪，了解其真實處境，使資助資金發(fā)放準確，讓學(xué)生們都認識到，良好的規(guī)章制度是資助工作的一個必要的前提。把學(xué)生資助評議小組建到公寓，既可在現(xiàn)有校、系（學(xué)院）、年級、班、學(xué)生資助評議小組體系的基礎(chǔ)上， 又可以公寓樓、樓層、寢室為單位建立學(xué)生資助評議小組，建立大學(xué)生公寓內(nèi)學(xué)生資助評議小組，對受助者的日常行為、消費等進行跟蹤督察，以充分發(fā)揮組織公開、公平、公正的作用，形成金字塔形的組織結(jié)構(gòu)，提供強有力的組織保障，以引導(dǎo)學(xué)生道德意識和道德行為相一致。

5結(jié)論

高校資助工作助學(xué)生成長成才是一項長期工作，任重而道遠。完備的高校資助體系是確保寒門學(xué)子求學(xué)道路上暢通的保證，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的堅實后盾。高校應(yīng)優(yōu)化大學(xué)生公寓管理，不斷更新“第三課堂”的教育形式，成為學(xué)校資助工作的有益補充，幫助受助大學(xué)生實現(xiàn)自由而全面的發(fā)展，使人才培養(yǎng)工作更加健康有效地可持續(xù)開展。

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[基金項目] 江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃學(xué)生資助專項（立項）課題“基于大學(xué)生公寓平臺的高校資助育人工作探析”階段性成果（項目編號：x-c/2016/13”）;南京郵電大學(xué)黨建與思想政治教育研究重點課題“新時代高校思想政治工作改革創(chuàng)新研究”（項目編號：XC218002）階段成果;江蘇省高校學(xué)生公寓管理與物業(yè)管理專業(yè)委員會重點研究課題“高校學(xué)生公寓文化育人機制研究”階段成果。

[作者簡介] 楊琳（1979—），女，漢族，山東青島人，南京郵電大學(xué)講師，教育學(xué)碩士，研究方向：高等教育學(xué)。