職業教育校企共建共享型生產性實訓基地建設研究

吳倩　張洪強　劉磊　王蘊嶺　周鳳蘭　李潔靜

摘 要：本文以滄州職業技術學院KEBA工業機器人實訓基地為例，從校企共建共享生產性實訓基地的建設背景、建設原則以及建設實踐三個方面進行論述，為實訓基地的建設提供一定的借鑒作用。

關鍵詞：校企共建共享;生產性實訓基地;建設原則;建設實踐

自2004年以來，職業教育實訓基地的建設得到了國家越來越高的重視。國務院、教育部等連續出臺了一系列政策推進各地實訓基地建設的落實。隨著信息時代的發展，實訓基地逐步由單一，獨立的個體建設轉向由多元共建，共管，共享，集教學、生產、科學研發和社會服務于一體的公共實訓基地，這完全符合現代職業教育的發展特征，滿足現代職教改革的發展需要。基于此背景，對職業教育校企共建共享生產性實訓基地建設實踐進行研究，有助于為實訓基地的建設提供一定的借鑒作用，促進實訓基地建設的有效實施。本文以滄州職業技術學院KEBA工業機器人實訓基地為例，展開論述。

一、我校校企共建共享生產性實訓基地建設背景

當前機器人產業發展勢頭十分迅猛，河北省重點項目中國國際機器人產業園項目落戶滄州，對機器人應用人才提出極大需求。為服務區域經濟發展，培養行業企業滿意人才，我院積極探索工業機器人專業產學融合和校企合作人才培養模式，通過多次的調研和考查，最終于2017年10月27日，我院與深圳市華興鼎盛科技有限公司、KEBA科控自動化公司達成協議，共同建立KEBA工業機器人實訓基地。該實訓基地采用校企共建共享模式，經過三方積極研討，很快達成合作方案框架。即由KEBA科控提供工業機器人控制技術和工程師認證，華興鼎盛科技投資提供KEBA控制器、示教器和工程師，我院提供場地和計算機系統，與KEBA控制器、示教器構成在線編程訓練系統。KEBA工業機器人實訓基地服務面向滄州輻射周邊，集教學性、生產性和社會服務性為一體，使滄州職業技術學院及京津冀地區相關專業的人才得到企業級的項目實訓、技能培養，取得KEBA公司的認證獲得國際證書，以國際視角提升中國高技能人才培養。

二、校企共建共享生產性實訓基地建設原則

（一）先進性原則

生產性實訓基地的建設要基于先進的教育教學理念，符合經濟發展趨勢要求，實訓設備要注重先進性和實用性的統一，具有一定的前瞻性。我院KEBA工業機器人實訓基地引進的KEBA技術擁有著全球頂級的工業機器人控制系統，國內外絕大部分機器人都依托KEBA 的KeMotion解決方案做定制化開發，完成自己工業機器人的產品開發。

（二）生產性原則

在KEBA工業機器人實訓基地硬件投入中，深圳市華興鼎盛科技有限公司共投入價值102萬的KEBA專用控制柜設備，提供了規范的企業職業標準，嚴格的工藝流程，使學生能夠在真實的企業生產環境中學習，實現專業與企業的零對接。

（三）共享性原則

KEBA工業機器人實訓基地不僅為我校的學生訓練、競賽、考核認定服務，還為教師培訓服務，不僅為本校服務還為其他院校、企業培訓服務，服務范圍輻射周邊。

三、校企共建共享生產性實訓基地建設實踐

（一）對接行業企業標準，確立人才培養新定位

基于現階段工業機器人行業企業人才需求標準，我院與深圳市華興鼎盛科技有限公司和科控工業自動化設備有限公司在人才培養目標上達成共識，認為應將人才培養定位提升到“培養具有從事工業機器人應用系統的設計、編程、調試、運行、維護、銷售及技術服務等工作的復合型技術技能人才”的高度，才能真正培養出既能有效滿足當下工業企業需求又能面臨未來科技發展的技術技能型人才。

（二）遵循人才成長規律，建立教育教學標準

（1）職業標準。《KEBA工業機器人應用工程師》職業標準由KEBA科控（上海）公司、華興鼎盛科技、滄州職業技術學院及國內知名教育機構一起合作共同編制，并經由KEBA集團總部審查批準。此標準通過對崗位工作進行分析，描述了勝任各種崗位所需的能力，反映了企業和用人單位的用人要求。開發制定職業標準，對于提高學員素質，引導職業教育培訓，推動職業資格證書制度建設，促進就業和勞動力市場建設都將起到積極而重要的作用，為職業分類和職業標準體系構建職業資格證書制度提供了有力的支持。

（2）課程標準。課程標準由KEBA科控（上海）公司、華興鼎盛科技、滄州職業技術學院及國內知名教育機構作共同編制，并經由KEBA集團總部審查批準。在課程標準中明確了培訓適用對象，對課程進行了詳細的定位，明確了課程學習的目標，在項目化課程設置中，項目的設計來源于企業，由簡單到復雜循序漸進導入，逐步讓學生掌握對應的崗位技能。此標準明確了具體的教學目標，為教師的教學提供了可靠的依據。

（三）校企教師聯合開展，建立共享互通師資隊伍

KEBA工業機器人實訓基地考慮到三方教師和工程師的教學勝任力，地域和時間上的合理性，明確課程分工，實現資源的優化配置。最終確定，由我院選聘教師承擔該課程理論知識的授課任務，實訓項目課程主要由深圳華興鼎盛科技公司經KEBA科控技術培訓合格的工程師承擔。形成了分工明確，互聯互通，互聘互用的教師聘任制。

（四）成果成效

自2017年10月27日KEBA工業機器人實訓基地（滄州）簽字儀式后，KEBA工業機器人實訓基地完善了培訓硬件設施建設、KEBA工業機器人實訓基地（滄州）運行規程、《KEBA工業機器人應用工程師（L1—初級工程師）》職業標準、《KEBA機器人控制系統基礎操作與編程應用》課程標準、《KEBA機器人控制系統基礎操作與編程應用》教材。首批學員通過率達87.15%，已奔赴京津冀、珠三角的自動化企業，其中我校3為學生推薦就業到深圳泰達機器人公司，實現了高薪就業，并在上崗初就發揮了KEBA技術優勢，表現突出，得到企業和用戶的好評。

參考文獻：

[1]黃侃，聶慧芝.校企共建生產性實訓基地建設標準的研究[J].太原城市職業技術學院學報，2019（4）：159-160.

[2]董鴻安，丁鐳.共生理論視角下高職校內生產性實訓基地建設與聯動培養實踐[J].中國職業技術教育，2018（35）：81-85.

課題項目：2019年度河北省人力資源和社會保障研究課題“基于校企合作的共建共享型生產性實訓基地實踐研究”（項目編號：JRS-2019-5013），主持人：吳倩