淺談高職英語教學課堂組織策略

王群

【摘要】課堂組織策略是指在具體的課堂教學過程中教師如何對整個課堂進行安排，以此來實現一定的教學目標和教學要求。課堂組織策略直接決定著課堂教學的實際效果。所以說教師在具體的教學過程中要不斷進行創新，以此來提升課堂組織的能力和水平。本文主要對高職英語教學課堂組織策略進行研究，以此來明確高職英語課堂組織的具體策略。

【關鍵詞】高職 英語 課堂組織 策略

一、概述

在高職教學的實踐過程中，英語教學則是高職教學中的重要組成部分，也是當前深化高職教學改革的重要內容。隨著全球經濟一體化的快速推進，英語在各行各業的重要性不言而喻，懂技術會英語的專業化人才則是高職教育培養的重要內容，英語教學的地位在高職教育中也是越來越高，培養學生具有良好的英語素質能力則是各方關注的重點，這也是時代發展的必然趨勢。目前高職英語教學還存在一定的問題，最為明顯的就是課堂組織有待進一步加強，理論和實踐都證明了高職英語課堂組織策略的完善是提高高職英語教學水平的關鍵。

二、高職英語教學課堂組織存在的問題

首先是課堂組織觀念落后，受傳統因素的制約比較嚴重。當前，在開展高職英語的教學實踐過程中，依然存在較為嚴重的傳統教學模式的影響，機械化的填鴨式教學模式并沒有考慮學生在學習中的主體性地位。課堂組織過程中教師依然占據著主導地位，學生的積極性和主動性受到嚴重的制約，課堂組織不能堅持以學生為中心。

其次是課堂組織缺乏趣味性，學生的積極性和主動性是學習的關鍵，高職英語要想實現課堂組織的有效性，首要任務就是尊重學生自身的學習積極性，趣味性就是一個十分重要的問題。在進行課堂組織的過程中，教師要充分尊重課堂趣味性的要求，以此來激發學生的積極性。但是目前課堂組織形式單一，缺乏靈活性和吸引性。趣味性課堂的構建是有效提高高職英語教學的重要手段，但是目前課堂組織在這方面需需要進一步加強。

第三是課堂組織的實際操作能力欠佳。許多教師認為課堂組織并不重要，其工作的重點在于完成相應的教學任務，所以說許多教師不注意課堂組織方面的研究，從而導致實際的組織能力不足，經驗缺乏。這樣在課堂組織的過程中缺乏系統性和科學性，導致實際的課堂組織效果很差，急需進一步加強。課堂組織從本質來看是一項專門性的活動，需要專門的知識和技能來加以支撐，但是目前許多教師在這方面還急需加強。

三、高職英語課堂組織的具體策略

首先是充分重視課堂組織，加強重視程度。 在開展高職英語教學的過程中，主要就是為了有效提升學生的英語綜合能力，所以，結合高職英語教學的情況，應積極進行教學觀念的轉變，積極在課堂教學中樹立“實用為主，夠用為度”的原則，能夠切實加強英語學習中所涉及到各個技能方面的內容，有效提升學生的綜合英語能力的提升。要從培養學生的實際需要出發，切實提高課堂組織的有效性。教師要充分認識到課堂組織的重要性，而且從實際行動來加以貫徹和落實。

其次是注重課堂管理技巧。在英語課堂教學過程中，不僅是要將教師和學生融合在同一空間中，還應積極發揮出這種小型社會組織的優勢，積極在課堂教學活動體現出結構復雜的情景創建，實現良好的課堂教學氛圍互動，積極營造一種快樂的學習氣氛。在具體的課堂教學實踐過程中，教師應該結合學生的實際情況來合理應用課堂管理技巧，全面實現課堂管理效率的提升，增進學生的學習興趣，不斷提升學生參與課堂活動的熱情。高職英語課堂組織應該堅持以學生為中心，尊重學生的主體地位，以此來保障學生的積極性和主動性。

第三是提高高職英語課堂組織的科學性和系統性。高職英語課堂組織作為一項專門的教育活動，有著自身的特點和要求，從這個角度出發，教師應該從課堂組織的要求出發，不斷探索規律，積累經驗。科學性就是要符合教學的需求和學生的需要。系統性就是指在課堂組織的過程中要立足于整體，使整個課堂組織按照預先的規劃來進行，以此來實現課堂組織的有效性。

第四是豐富課堂組織形式，以此來滿足學生的需求。課堂組織形式的豐富性是一個重要的問題，教師可以根據教學目標確立多種組織形式。例如教師在具體的教學過程中可以引入小組合作學習法、任務驅動法等形式。這樣可以明顯引起學生的重視，促進課堂組織的實際效果。同時還能帶給學生一種新鮮感，保持他們的熱情和積極性。

四、總結

總之，高職英語課堂組織是一項專門性的教育活動，需要高職英語教師加以重視，以尊重學生的積極性和主動性為出發點，不斷完善課堂組織策略，這樣才能提高課堂組織的有效性，促進高職英語教學的順利進行。

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