“微信+思政”

【摘要】本文首次提出“微信+思政”模式，將微信公眾平臺、微信群、朋友圈、視頻直播等作為大學生思想政治教育的載體進行區(qū)分和研究，分析了教育主體如何通過提高思想認識、把握網(wǎng)絡規(guī)律、完善運營機制、開展優(yōu)勢互補和優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境五個方面來構(gòu)建新型大學生思政教育模式，并指出微信將推動學校網(wǎng)絡思想政治教育朝智媒時代發(fā)展。

【關鍵詞】微信? 微信+思政? 學生管理? 網(wǎng)絡思政

作為新媒體的時代寵兒，微信一經(jīng)問世便受到青年學子的追捧。習近平總書記在2016年12月8日全國高校思想政治工作會議上指出“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”因此，做好微信，特別是“微信+思政”模式的研究，是時代賦予思想政治教育的新發(fā)展、新機遇，符合思想政治教育的本質(zhì)要求。

一、“微信+思政”模式的提出

“微信+思政”模式是在李克強總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的基礎上衍生而出，旨在用“互聯(lián)網(wǎng)思維”探索“微信+”之下的高校網(wǎng)絡思想政治教育模式（簡稱“微信+思政”），即以微信平臺系統(tǒng)（包括朋友圈、微信群、視頻語音平臺、公眾平臺、第三方服務平臺、游戲平臺、小程序等）為基礎，充分利用網(wǎng)絡信息技術與高等教育行業(yè)相融合，用微信連接的力量，推動學校思想政治教育的轉(zhuǎn)型與升級，從而構(gòu)建大學生網(wǎng)絡思想政治教育的生態(tài)發(fā)展。

二、“微信+思政”模式在學校應用的類型和特點

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，人手一個智能手機的網(wǎng)絡時代誕生了。微信作為思想政治教育的有效載體越來越受到學校的廣泛運用。目前，學校使用較多的“微信+”平臺運用系統(tǒng)主要有以下幾個：

（一）微信公眾平臺

公眾平臺是針對微信團體用戶、以用戶訂閱為主的微信服務平臺。微信用戶利用公眾平臺可以進行消息推送、二維碼訂閱、品牌傳播、網(wǎng)絡購物、銀行支付等便捷服務?！?015年微信影響力》中也提到，近八成的微信用戶關注了公眾號，其目的主要是獲取資訊、方便生活和學習知識。

公眾平臺憑借其操作的簡單性、發(fā)布的時效性、內(nèi)容的整合性，成為學校全力打造網(wǎng)絡思政教育新平臺，以此做為推介學校、服務師生、打造品牌的新渠道。而學校又以官方公眾平臺，管理部門、二級院系等建立的公眾平臺，學生團體、個人等組建的各類公眾平臺為主，這些校園內(nèi)公眾平臺之間相互聯(lián)系，與校外各種社會公眾平臺相互交叉，共同形成了錯綜復雜的高校公眾平臺網(wǎng)絡矩陣。

（二）微信群

微信群是建立在微信好友基礎上的社交服務，類似QQ群。在微信群里除了可以進行聊天（特色是以語音為主，文字為輔），還可以共享圖片、文檔、視頻、網(wǎng)址等。

學校使用微信群主要有以下幾個方面：一是為了提高工作效率而成立的管理型微信群;二是為了拓寬學術視野，學校邀請校外名家名人為師生進行遠程講座/講課（即通常說的“微信課堂”）而組建的學術型微信群;三是由學校教輔人員、學生團體負責人等發(fā)起的有關專業(yè)學習、生活指導、學生管理類的服務型微信群;四是由學生個人組建的各類功能多樣、人數(shù)不一的微信群。

（三）朋友圈

微信朋友圈是微信基于熟人社交而開發(fā)出來的又一社交功能，用戶自身通過朋友圈發(fā)表單一文字消息、圖片、分享視頻、進行網(wǎng)頁鏈接等，也可以給圈里的好友手動點贊或評論?！?016微信影響力報告》指出：“在每天都會使用的微信功能調(diào)查中，朋友圈排在首位”。

學校使用微信朋友圈主要有以下兩個方面：一是與校園公眾號協(xié)同作用，達到公眾號主題內(nèi)容二次分享之目的;二是采用“網(wǎng)絡發(fā)言人”模式，通過學校黨政干部、學工口管理人員、輔導員、主要學生干部等積極發(fā)布、分享、評論、點贊各類國家時政、校園大事、學生文娛活動等，用自己的網(wǎng)絡行為傳遞正能量，從而影響身邊的人。

（四）視頻直播

微信視頻直播是利用微信平臺，通過第三方技術鏈接，“創(chuàng)造當事人與觀看者的面對面感，或?qū)斒氯梭w驗傳遞給觀眾者”，也就是技術重構(gòu)現(xiàn)場感。視頻直播興起于2015年，短短兩年便發(fā)展成為時下青年人網(wǎng)絡發(fā)聲的焦點。直播期間，觀眾可通過發(fā)送表情、彈幕、點贊、贈送虛擬禮物以及邀請朋友觀看等方式參與直播。與傳統(tǒng)的社交方式相比，視頻直播使溝通更直接、畫面更直觀、參與更多元、體驗更真實等。目前，視頻直播主要集中在新聞類、個人類和商業(yè)類三大方面應用。

就學校而言，視頻直播的可以應用在以下幾個方面：第一，豐富教學手段，提升教學效果。第二，創(chuàng)新活動方式，促進綜合發(fā)展。第三，豐富課余生活，打造校園“網(wǎng)紅”。

三、“微信+思政”模式下學校思想政治教育模式的創(chuàng)建要點

網(wǎng)絡社會有別于現(xiàn)實社會，它既是現(xiàn)實社會的延伸，又是現(xiàn)實社會的補充，兩者相互影響，共同構(gòu)建了當代青年學生的社會生活。微信一經(jīng)問世，便引起了諸多思想政治教育工作者的關注。短短幾年的發(fā)展，微信開發(fā)出來的諸多功能已經(jīng)覆蓋了我們生活的方方面面，潛移默化的影響和改變著青年一代，教育主體要想抓住微信這塊網(wǎng)絡思想陣地，務必重視以下五個方面的內(nèi)容：

（一）提高思想認識，樹立全新理念

列寧曾經(jīng)指出：“人的思想由現(xiàn)象到本質(zhì)，由所謂初級本質(zhì)到二級本質(zhì)，不斷深化，以至無窮”。微信用戶雖已超過七億，但人們似乎對其并不十分了解，加上版本的不斷更新，功能的逐一加強，用戶往往是這個功能還沒摸清，另外一個功能就問世了?！拔⑿烹m然廣泛在大學生群體中使用，但其在高校思想政治教育中的應用價值并未得到高校思想政治教育者的充分認識。”[3]2015年1月，中辦國辦印發(fā)《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中指出：“加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作，要以加強高校網(wǎng)絡等陣地建設為重點?！粩鄩汛蟾咝Ｖ髁魉枷胼浾?，創(chuàng)新網(wǎng)絡思想政治教育，推進校園微信公眾賬號等網(wǎng)絡新媒體建設”。2016年4月，習近平主持召開網(wǎng)絡安全和信息化工作座談會強調(diào)，“網(wǎng)民來自老百姓，老百姓上了網(wǎng)，民意也就上了網(wǎng)。群眾在哪兒，我們的領導干部就要到哪兒去”。對于學校而言，學生在哪里，我們的教育工作者就要到哪兒去。既然學生集中在了網(wǎng)上，我們就要把工作重心從網(wǎng)下轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上。

這就要求我們的教育主體（這里主要指高校黨政領導、學工管理人員、共青團干部、輔導員等）必須要切實提高思想認識，開啟全新的微信工作新理念，運用微信思維來指導我們的日常工作。也就是說，教育主體本身就應該使用微信，盡早在微信上發(fā)出自己的聲音，并盡可能地讓學生加自己的微信號，這樣才能在微信上研究青年的性格特點、行為特征，關注青年的思想變化，為他們排憂解難。

（二）把握網(wǎng)絡規(guī)律，發(fā)揮育人功能

思想政治教育是做人的工作，而人是世界上最復雜的生物。高校的思想政治教育所面對的雖然是一批思想最活躍、個性最自我、行為最多變的青年學生，但從另外一個層面看，當代的社會青年又是最脆弱、最無助、最需要指引的一代。他們的生活圈、社交圈都被網(wǎng)絡包圍，他們用微信語音替代打電話，把自己每天的吃喝拉撒都往朋友圈里“曬”，樂此不疲地給朋友評論與點贊……但在現(xiàn)實生活中卻沉默寡言，“事不關己高高掛起”。

微信發(fā)展已勢不可擋，學校學生管理部門必須主動學習和研究網(wǎng)絡發(fā)展規(guī)律，特別是當下青年學生使用較多、依賴較強的“兩微一端”，將傳統(tǒng)線下教育與線上教育緊密結(jié)合，在線上設置門檻低、形式新、參與性強的活動吸引青年，同時讓線上青年回歸到線下活動當中，虛實結(jié)合，讓學生體驗真實情感，充分發(fā)揮網(wǎng)絡思想政治教育的育人功能，指導青年成長成才。比如有學校官方微信平臺就發(fā)起了“早晨簽到送豆?jié){”活動，此類活動得到廣大學生的積極轉(zhuǎn)發(fā)、評論、點贊和參與，活動成效突出。這種線上線下活動的結(jié)合，比學校用制度強制學生早起晨練、晨讀或是課堂簽到的效果更好，值得大家嘗試。

（三）完善運營機制，創(chuàng)新活動形式

網(wǎng)絡的發(fā)展、新媒體的運用，早已打破學校傳統(tǒng)的教育管理模式，對服務學生的手段和方式都有了全新的要求。首先，必須配備、配齊專職管理人員，這是微信運營的基礎。學校應制定完整的微信運營計劃，完善運營管理機制，才能使微信“活”起來。這里須強調(diào)的是專職人員中除了網(wǎng)絡信息技術人員，還需要有熟悉學生工作的骨干教師、新生代輔導員、使用微信活躍的學生代表等，運用思想政治教育全局觀念，完善微信運營全過程。

其次，做好微信宣傳內(nèi)容的籌劃，這是微信成功與否的關鍵。一個公眾平臺是否能吸引青年學生關注，且是否能長期、持續(xù)吸引，除了功能的配套升級，內(nèi)容絕對是“法寶”。微信發(fā)布內(nèi)容絕對不能只是簡單的復制粘貼，進行單一的二次傳播，而是應該充分利用微信多元的功能，重新整合圖片、字體、視頻等，讓在屏幕前看到消息的人眼前一亮。一個成功的公眾平臺發(fā)布的內(nèi)容，應該是有目的性、有技術性、有趣味性、有互動性等，用內(nèi)容體現(xiàn)價值，以價值傳遞觀念。

第三，做好微信活動的改創(chuàng)，這是推動微信生態(tài)發(fā)展的重要舉措。微信活動的開展與傳統(tǒng)的線下活動絕對是有區(qū)別的，微信活動依托的是微信強大的功能，而線下活動則主要依靠各種人力、物力，雖然宣傳的對象一致，但是因為使用載體的改變，活動策劃就需要全盤更新。比如利用微信紅包功能，在開展大型校園活動的時候發(fā)起“掃描二維碼即可搶紅包”活動，這樣“接地氣”的活動形式就十分對青年學生的“胃口”，起到一呼百應的效果。

（四）開展優(yōu)勢互補，形成教育合力

雖然微信的滲透率是目前社交軟件中首屈一指的，但微信也并不是萬能的。 由于其發(fā)展時間較短，存在的問題還很多，加上很多功能無法直接與高校的實際工作相匹配，造成微信在高校的推廣存在一定的困難。比如微信公眾平臺訂閱號一天只能發(fā)布一條消息，如果遇到校園突發(fā)事件，公眾平臺就無法實時動態(tài)傳播。再比如很多高校都開通了微信轉(zhuǎn)賬功能來方便學生繳納學費，但是網(wǎng)絡付費安全、微信詐騙、提現(xiàn)收費等問題都是擺在我們面前的實際問題。

學校要利用微信做好思想政治教育，必須聯(lián)合學校門戶網(wǎng)站、各職能部門Q群、官方微信、官方微博、校園論壇等，并熟悉各個社交平臺功能特點。針對活動的性質(zhì)、規(guī)模等不同，一方面，可以采取以其中一個載體為重點，其他載體配合宣傳的方式;另一方面，也可采取全部載體優(yōu)勢互補，進行分類宣傳，以達到層層推進的效果。比如，利用微信強大的整合信息功能，我們可以篩選身邊的學習標兵、志愿標兵等，以事跡連載的形式在公眾平臺持續(xù)發(fā)布;同時，校園網(wǎng)站跟進報道，校園微博提醒關注?？傊褪且d體之間形成優(yōu)勢互補，以思想教育為中心，共同營造良好校風、學風的形成。

（五）優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，營造良好氛圍

網(wǎng)絡很便捷，一部智能手機便可實現(xiàn)4G高速上網(wǎng)。網(wǎng)絡資源很豐富，只有你不知道的，沒有它查不到的。但是，正是因為使用網(wǎng)絡的門檻低、信息繁雜、監(jiān)管困難，導致網(wǎng)絡環(huán)境魚龍混雜，稍不注意就掉會進網(wǎng)絡陷阱。學校承擔著培育社會主義主義合格建設者和接班人之重任，也就要承擔起優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，引領時代主流的重擔。首先，應盡早制定嚴謹?shù)木W(wǎng)絡輿論監(jiān)督機制和應急方案，在可控范圍開展思想教育。其次，下大力氣對師生員工進行網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)培訓，營造全員學習網(wǎng)絡、全員監(jiān)督網(wǎng)絡、全員參與的文明網(wǎng)絡氛圍。第三，通過課題申報，鼓勵思想教育工作者主動研究網(wǎng)絡，用研究成果推動學校發(fā)展走上新臺階。

總之，微信作為連接器，通過開放、共享、創(chuàng)新、服務的理念，以個性、高效、便捷、內(nèi)容豐富、定位精準等優(yōu)勢吸引了廣大青年，并深深地植入了青年的社會生活。微信加強了朋友之間社會交往，拓寬了思想政治教育的服務領域，豐富了思想政治教育的形式和內(nèi)容，為學校立德樹人之重任創(chuàng)造了更為廣闊的天地。八年來，微信已從單一的社交新興媒體朝功能多元的普世媒體轉(zhuǎn)化，共同推動高校思想政治教育朝智媒時代邁進。

參考文獻：

[1]習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)[EB/OL]教育部，http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html

[2]《列寧全集》第55卷[M].北京：人民出版社，1990.

[3]劉建萍.加強微信在高校思想政治教育中的作用[J].黑龍江高教研究，2014（7）.

作者簡介：陳劍（1982-），女，四川隆昌人，法學碩士，遵義醫(yī)科大學珠海校區(qū)基礎教學部講師，研究方向為高校青年思想政治教育。

基金項目：本文是遵義醫(yī)科大學院碩士啟動基金“基于微信公眾平臺的高校學生管理應用研究”（項目編號：FS-2014-22）的研究成果;遵義醫(yī)科大學“青年e家”陳劍輔導員工作室（項目編號：2018FDY-09）階段成果。