互聯網時代新入職教師課堂教學基本功提升策略

翟新文

摘要：互聯網時代，要把提高新入職教師的課堂教學基本納入到工作重點來抓，既要利用傳統的“師帶徒”等辦法，又要充分利用互聯網資源，通過微課、電子白板、網絡研修提高他們的教育教學水平。

關鍵詞：互聯網;新入職教師;教學基本功

中圖分類號：G632.4文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-114-1

隨著互聯網時代的到來，傳統的教育受到了很大的沖擊，教學思想，教學模式必將發生翻天覆地變化。“微課”、“翻轉課堂”、“慕課”等新的教學手段正在改變著傳統的課堂教學。作為傳道授業解惑的教師，他們的知識結構，教學方法，教育教學能力都需要進一步提升，只有這樣才能更好的完成教育教學任務。平川區是1985年隨白銀恢復建市而成立的市轄區，地處甘肅中部，總面積2126平方公里，轄4鄉3鎮4個街道辦事處，總人口20.3萬人，城鎮人口10.1萬人。目前，全區共有義務教育段中小學48所，教學點19個。學生23142人，專任教師2473人，2010至2019年，新入職教師1000多人。這些新入職的教師，大多是地方特崗教師、公益性崗位教師，他們已經成了很多學校，特別是農村學校主要的教學力量。但這些教師大多數沒有受過專業的師范（師范院校）教育，也缺乏相應的專業培訓，還不能很好的適應學校生活：角色的轉變、環境的變化、人際交往、教育專業性、現實與期望、教學壓力等一系列困擾他們的問題。所以，如何提高他們的課堂教學基本功，就成了教育管理部門的重要課題。

一、堅持“師帶徒”模式，提升課堂教學基本功

面對新入職教師的課堂教學基本功培養，傳統的“師帶徒”是一種行之有效的辦法。每個學校，都應該讓教學、管理經驗豐富、責任心強的老教師與新入職教師簽訂“師徒”關系，幫助他們制定培養計劃、新入職教師成長規劃。讓新入職教師跟老教師學習備課、講課、作業輔導、書寫教學反思等教學環節。經過一至兩年，讓新入職教師掌握課堂教學的基本模式，為下一步的成長打下基礎。

二、持續開展好課堂教學基本功訓練訓練與過關活動

所謂“教學基本功”即指“教師完成教學工作所必需的條件性的技能和技巧。”研究者認為，教師的教學基本功一般包括課堂教學基本功，編寫大綱、教材、撰寫教學文書（講稿、教案、教學計劃和教學總結等）及制作教具（多媒體課件、幻燈片、模型等）基本功，但最主要的是課堂基本功。課堂基本功，一般歸納為“講”、“寫”、“演”、“畫”四個方面，尤以“三字一畫一話”（毛筆字、粉筆字、硬筆字、教學簡筆畫和普通話）和電子白板及信息技術應用為主。？在新入職教師的課堂教學基本功訓練中，教育主管部門和學校要制定詳細的活動方案，讓教師課堂教學基本功訓練制度化、常規化。學校要有專人負責，訓練成績與教師的年終考核掛鉤。教育主管部門要經常舉辦“三字一畫一話”的競賽活動，促進訓練有效開展。

三、加強微課制作和電子白板的使用培訓

互聯網時代，靜態的PPT課件已經無法滿足學生的學習需求。碎片化的學習時間，微信、抖音、快手、QQ等社交媒體的興起，讓學生的學習方式更加豐富。怎樣制作形象有趣、重點突出的微課，怎樣熟練的使用交互式電子白板，這都是擺在新入職教師眼前的主要問題。各教育主管部門一方面要引導新入職教師自覺學習，另一方面要加大培訓力度。平川區教育局在2015年就申請立項了省級課題《“互聯網+”時代深化課堂教學策略研究》，2017年順利結題。在研究過程中，先后邀請了山東、重慶的教育專家做了微課制作和“翻轉課堂”培訓，后面又在全區舉辦了“微課制作”大賽和交互式電子白板培訓。盡管這樣，還有些新入職教師不能熟練的使用電子白板，仍需要繼續加強培訓，提高他們的信息技術與課堂教學的深度融合。

四、利用“一師一優課、一課一名師”平臺“優課”的學習，提高新入職教師的課堂教學基本功。

“一師一優課、一課一名師”活動的開展，讓教師們的學習資源更加豐富、便捷。在省、市教育部門的指導下，我區的“一師一優課、一課一名師”活動取得了可喜的成績。2014年至2018年，全區曬課21929節，其中獲得市優162節，省優87節，部優31節，曬課率、評優率排全市第一。各學校都能組織青年教師學習“省優”、“部優”課程，提高教學水平。在學習中，重點做好導入、提問、講解、評價、總結等技能的學習。

五、開展“名師送教”和“金鑰匙”導師團送培進校活動，提高農村學校新入職教師的教學水平。

近年來，教育局把“名師送教”和“金鑰匙”導師團送培進校作為主要活動來抓。每年都要先擇省市級骨干教師、省市優質課競賽中一等獎獲得者擔任送教教師，到農村學校上示范課，交流教學經驗，促進農村新入職教師的成長。2017年以來，甘肅省西北師范大學又在全省開展了“金鑰匙”導師團送培進校活動。兩年多來，平川區教研室先后到共和教管中心、水泉教管中心、寶積教管中心、魏家地學校、黃嶠中學、王家山小學開展了送培進校活動，培養“種子教師”80多名，提高了他們教材解讀、教學設計、教學反思等教學能力。

六、利用網絡研修提高新入職教師的教學基本功

生活在網絡時代的年輕教師，網絡研修是最有效的學習方式之一。近年來，我們先后組織教師參加了“甘肅省教師信息技術應用能力提升培訓”、“班主任網絡研修與提升”、部編版道德與法治、語文、歷史三科教材網絡研修等活動。通過收聽視頻，在工作坊參與研討，撰寫研修日記，有力的提高了新入職教師的教學水平。2018年，平川區又與上海互加網校建立了合作關系。教育資源相對薄弱的農村學校，與上海滬江學校進行一對一合作，點燃了農村教師的教學熱情，轉變了教育觀念，提高了教學水平。

[參考文獻]

[1]王澍;孟彥.反思與構建：高中化學青年教師教學基本功比賽，化學教學，2018-09-10.

[2]于生紅.再談教師基本功之課堂教學節奏，青海教育，2018-08-25.

課題名稱：本論為甘肅省十三五規劃課題《互聯網時代提高新入職教師課堂教學基本功行動研究》（立項號GS[2018]GHBZ029）研究成果。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區教育局，甘肅 白銀730913）