初中體育課堂導入方法初探

申莉

摘要：俗話說：文章有開頭，歌曲有前奏。精彩的開頭，能抓住讀者的眼球，吸引作者津津有味地讀下去;動聽的前奏，能吸引聽眾全神貫注地去傾聽。要想使課堂教學體現“引人入勝”的藝術魅力，必須從導入教學開始。雖然導入在一節體育課中占有的時間很少，但恰到好處的導入，能成功的引領學生快速進入學習狀態，從而對整堂課的教學起到事半功倍的作用。

關鍵詞：導入;興趣;教學

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）19-049-1

多年的體育教學實踐，讓我覺得上好每一節課，開始導入很重要。只有給學生一個好的開端，才能激發學生的興趣和求知欲，調動學生的積極性，才能促進學生愉快地投入到課堂學習之中。通過幾年的摸索，我總結了以下幾種導入方法：

一、直觀導入

由于任何技術動作都是在動態過程中完成的，光靠語言講解難以讓學生完全掌握，而借助于掛圖、錄象、幻燈活動黑板等直觀手段，可以把技術動作加以分解，讓學生在相對靜止的狀態下觀察體會并掌握動作要領。如：少年組合拳的練習方法比較單一，為了提高學生的興趣，在講授新課時，如果能靈活采用一些形象、直觀、明了的方法，那么不僅使學生對所學知識印象深刻，而且能更好地吸引學生的注意力，激發學生的求知欲望。如學習《少年拳》時，我是這樣導入的：同學們，你們喜歡“武術”嗎？“喜歡！”好，這一節課老師就來教你們一些“武術”的基本動作。在學習之前，我想先請同學們來欣賞一下我們班白子右同學的少年拳。好不好？“好！”（學生鼓掌，白子右同學表演少年拳的基本套路）通過白子右同學干凈利落動作連貫一起呵成的打完少年拳，同學們頓時掌聲響起來，老師再問“你們想不想也練成這樣一套拳法？”同學們異口同聲地說“想！”大家興趣濃厚，然后再進行教學，一定會取得良好的教學效果。

二、游戲導入

學生的天性好動，用游戲的方式導入新課可以刺激學生神經興奮，活躍課堂氣氛，激發練習熱情。如奇數或偶數報數，按信號（哨音）完成立正、稍息等;聲動游戲，如“發電極”等;活動性游戲，如“聽令抱團”、“大魚網”等。這些游戲能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，使學生情緒興奮，精力充沛地投入學習。

三、激勵導入

耐久跑是體育教學重要內容之一，通過耐久跑的練習，可增強學生的心肺功能，培養學生良好的意志品質。但不少學生談“跑”變色，怕苦怕累，不能堅持。那么，如何使學生都能積極、主動地參加耐久跑練習呢？這節是六年級的體育課，我是這樣導入的：同學們，因今天的1000米，不是測驗，也不計時，就是一次練習。話語一出，學生懸在半空中的心似乎放下了一些，深深地嘆了口氣，臉上也露出了微笑。我接著問，大家在途中跑能不能堅持到底？“能！我能！”“我能堅持到終點！”“我會成功的！汗水不會白流！”同學們這樣回答，也是這樣去做的。在跑的過程中，同學們相互激勵，不斷鼓勁：“加油”、“堅持”、“跑完X米了”、“只剩X米了”、“快到終點了”、“加速沖刺”等等，并相互給予掌聲加油鼓勵。結果，全體同學都堅持跑到了終點。

四、情境導入

人的情感總是在一定的情境中產生的，良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用。如在五年級的《實心球，耐久跑》課中我是這樣導入的：同學們，秋收起義后，工農革命軍在敵強我弱的形勢下，毛主席把部隊帶向農村，去井岡山建立革命根據地。這節課我們學習實心球的運作技術，并進行耐久跑的練習，我們圍繞“井岡山會師”這一主題，將這些活動編排成“整裝待發”、“攻敵保壘”、“井岡山會師”及“歡慶勝利”等幾個環節來實現主題。下面我們一起來嘗試活動好嗎？大家興奮異常，齊聲回答“好！”于是，同學們激情滿懷地投入了訓練。這種情境教學法設計既可激發學生興趣，同時也可給學生以深刻的思想教育。

五、示范導入

示范是教師給學生展示正確規范的運動表象過程，語言則是對運動表象進行合理的描述和概括，兩者結合是幫助學生學習和理解要領的重要手段。一次優美的示范，往往會給學生留下深刻的印象。如在教《少年拳》時，筆者首先展示一段《少年拳》示范動作。在示范時，每個動作都力求定格，全套動作一氣呵成。筆者那一招一式的動作，眼隨手動，步隨身動的武術風格，贏得了學生的陣陣掌聲。這時筆者抓住機會說明習武練功的重要性：“練拳不練腰，終究藝不高，練拳不練功，到老一場空。”此時再手把手教《少年拳》，學生注意力十分集中，學得很快。這表明導入取得了積極的效果。

六、比賽導入

通過組織比賽來營造團結、拼搏和進取的課堂氣氛，有利于提高運動能力和發揮運動成績。例如：在跳山羊的分腿騰越教學中，準備部分用游戲“跳馬接力比賽”即一同學彎腰體前屈，另一同學從側面跑來，雙手撐在其背上，然后雙腳分腿騰越過去。我把這節教學課改成比賽課，要求兩人一組，每個同學依次跳過去，按照一組的成績計分，看哪一組跳得成績最好。這樣的導入，既達到了輔助練習效果，同時還能夠調動了學生上課的積極性，培養了學生的團隊協作能力和集體主義精神，用這個方法來組織準備活動效果要比以往的徒手操好得多。

良好的開端等于成功的一半。我們在上課之前雖費了些心思，但上起課來，我們就省力多了。當然，采用什么樣的課堂導入方法，還要根據學生的年齡特點、課的教學內容、當時的天氣情況等因素靈活安排，不能一成不變。總之，一課的導入非常重要，只要我們采用了好的導入，這一節課已經成功了一半。

[參考文獻]

[1]蔣勇，趙玉姬.導入在體育術科教學中的應用[J].遼寧師專學報（自然科學版），2006（03）.

[2]趙建國，劉林艇.淺談體育課的導入技能[J].體育師友，2000（02）.

（作者單位：南京市江寧區麒麟科創園學校，江蘇 南京211135）