淺議心理健康教育在初中語文教學中的滲透

別永娟

摘要：在當前的社會環境下，信息技術的快速發展，社會發展腳步過快，對于初中生的心理健康，有時會造成一定的危害。對于中學生來說，過多的沾染上了社會上的不良習氣，對于教師的教學工作來說，也有著一定的困難性。因此基于初中語文這門學科中，教師要發揮初中語文的育人作用，對于學生進行心理健康上的教育，保障學生樹立正確的人生觀念。

關鍵詞：心理健康教育;初中語文教學;滲透

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-011-1

初中生相比較小學生，已經有了一定的思維認識，但其思維意識還是不夠成熟，有時候思想上會進入誤區，對于教師來說，語文這門學科，是一門人文性質很強的學科。教師應發揮初中語文的學科作用，在初中語文的教學中，滲透心理健康教育，保證學生的身心健康成長，讓學生成為社會上有用的人才，對社會做出自己應有的貢獻。

一、初中語文教學滲透心理健康教育的重要性

當前社會發展過快，對于初中生的心理健康來說，也造成了一定的沖擊，當前初中生的心理健康，可以說是令人擔憂。初中生因為自身的年齡限制，已經進入了青春期，青春期的學生思想波動較大，思想起伏較大，對于一些事情十分敏感。對于教師來說，心理健康教育是必須要做的工作之一，只有進行了心理健康教育，及時的疏導學生的心理，學生才能更好的投入到學習工作中，完成當前的教育目標。雖然在當前的教育中，已經重視起了對學生的心理健康教育，但是如何進行對學生的心理健康教育工作，還是沒有一定的規范和行為準則，對于學生來說，取得的效果并不理想，還是有著一定的制約因素。

二、心理健康教育在初中語文教學中的具體滲透工作

1.注重挖掘教材

在實際的教學情況中，課堂作為教師的主要陣地，那么教材就是教師手中的必要武器。教師可以利用教材，作為課堂教學中的主要載體，對于教材來說，是教育部門經過認真選擇才確定的教學內容，其中有著豐富的思想內涵。教師應注重挖掘教材中的思想內涵，利用教材中的文章，對學生進行教育，讓學生更好的提高個人素質，培養自身的思維能力。對于教師來說，要注重挖掘教材，在這個過程中應注意發揮對學生的引導作用，要對學生進行一定的啟發，讓學生自行思考，而不是一味的灌輸。對于學生來說，一味的灌輸，無異于傳統的教學手段，并不利于現在的教學情況。教師應注重把握課文內容，將課文內容更好的講述給學生，讓學生理解。教師要對學生進行一定的引導工作，讓學生自己在思想上得到一定的感悟，從而更好地規范自身的行為。

例如在學習《秋天的懷念》這一課文內容時，立足于課文，教師可以給學生布置一個具體的問題，比如讓學生理解如何是好好活，好好活的含義是什么，讓學生通過自己的思考，理解怎樣在實際的生活中，要做一個有用的人，培養學生積極樂觀的生活態度，讓學生掌握正確對待生命的觀念，對于學生來說，可以看成是另一種形式上的心理健康教育，更能讓學生積極的參與到其中來。

2.開展拓展閱讀活動

對于學生來說，語文這門學科是一門人文素質很強的綜合性學科，不僅僅要把目光放在課堂上，更要放在課堂之外。教師可以在實際的生活中開展豐富多樣的拓展閱讀活動，讓學生可以增強一些課外知識，也加深了學生的學習所得。同時，也能開拓學生的眼界，讓學生對社會有不一樣的認識，強化了學生的感知功能。

例如教師可以鼓勵學生多閱讀課外書籍，教師可以給學生設置一些課外書籍的書目，比如在學習《從百草園到三味書屋》這一課時，教師可以給予學生一定的引導，讓學生閱讀魯迅其他的書籍，對于學生的思想，起一個管控的作用，可以保障學生的學習所得，讓學生閱讀到真正的好書籍，加深學生的知識獲得體驗。

3.滲透生活化元素

在實際的生活中，對于語文這門學科來說，是和生活有著實際關聯的學科。教師在初中語文的課堂上，可以滲透生活化的內容，讓學生基于生活化的場景下，展開思考，從而更好的對于學生的心理健康進行教育。比如在學習《丑小鴨》這一課時，教師可以聯系生活實際，讓學生進行思考，比如蝴蝶的蛻變過程，讓學生在實際的生活中，得到感悟理解，從而提高自身的心理健康水平，確保學生能夠健康地成長。

三、結束語

總而言之，在實際的教學情況下，教師要在初中語文的學科中，滲透心理健康教育。教師本身應提升自己的教育水平，提高自己的專業技能，更好的對學生展開教育，保證學生積極樂觀的成長，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

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（作者單位：陜西省渭南市潼關縣實驗小學，陜西 渭南714300）