基于環境育人視角下的幼兒園班級文化建設研究

張正群

【摘要】文化是一個國家，一個民族和一群人共同具有的符號、價值觀及其規范、以及他們的物質形式。文化建設一直是社會的熱點問題。幼兒園班級文化建設同樣值得重視。本文主要研究基于環境育人視角下的幼兒園班級文化建設。

【關鍵詞】環境育人? 幼兒園班級? 文化建設研究

一、班級文化的定義

班級文化是一個動態的、發展的系統工程，它的主體是幼兒，它的創設者是老師。它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現了班級的生命。每個班的班級文化都存在一定的差異，因此班級文化具有特殊性和獨特性。這點和建筑文化、飲食文化一樣。簡單的來說，班級文化是一系列的期望、語言、日常生活環節以及大家在一起形成的集體身份認同。通常以班級活動和活動環境為載體。

二、基于環境育人視角下的幼兒園班級文化建設研究

（一）分析幼兒周圍環境

幼兒這類群體具有一定的特殊性。幼兒的注意力不容易集中、天生好動、具有強烈的模仿心理和好奇心理。幼兒的這些特點就決定了幼兒的學習和生活環境應該是豐富多彩的。這樣的環境才能夠滿足幼兒多方面的需要，促使幼兒健康快樂的成長。因此，幼兒園班級文化建設的第一步就是分析幼兒園班級環境。分析幼兒園的設施、活動材料和常規要求是否符合幼兒的發展特點，如果不符合的話，就需要改變幼兒周圍的環境，促進幼兒與新的周圍環境之間產生積極的相互作用。例如，環境對于幼兒心理的變化。通常來說，色彩分為冷色調和暖色調。在冷色調的環境中，幼兒傾向于安安靜靜的休息，在暖色調的環境中，幼兒的能動性被充分調動了起來，幼兒傾向于豐富的學習活動。那么幼兒的休息室就應該設置為冷色調，幼兒的學習室和活動室就應該設置為暖色調。其次，應該重點分析幼兒的區角活動環境。對于老師來說，區角活動是教學的輔助手段，老師可以充分利用區角活動中的材料進行教學。而對于幼兒來說，區角活動環境是幼兒的主要活動場所和學習環境。目標明確、材料豐富的活動區才能夠滿足幼兒的個性化發展和自主性游戲的需要。因此，老師需要重點分析區角活動環境中的活動材料和相關規則。緊接著，老師要學會把班級環境和家庭環境相聯系。在分析班級環境的過程中，也要注重調查分析幼兒的家庭環境。家庭環境是影響幼兒心理、個性發展的關鍵性因素。與幼兒價值觀、世界觀、人生觀的建設有著緊密的聯系。老師可以通過走訪、填寫調查問卷等形式了解和分析幼兒的家庭環境

（二）利用幼兒周圍環境

環境能夠發揮出巨大的作用。例如，一個好的學習環境能夠培養出一個品行優秀的學生，一個差的學習環境會培養出一個品行惡劣的學生。其對學生的影響重大。而對于老師來說，環境是重要的教育資源，學會利用資源也能發揮出決定性的作用。分析完幼兒周圍環境之后，老師要學會利用幼兒周圍的環境積極的開展班級文化的建設，有效的促進幼兒的發展。 例如，老師可以通過區域活動室開展舞蹈、游戲等活動，讓幼兒之間通過游戲互相了解、互相學習、互相幫助。優秀的班級文化還表現在老師能夠激發幼兒對班集體的責任感和歸屬感。這是以良好的同學關系的建設為基礎的。其次，優秀的班級文化還表現在良好的學風建設。老師還可以利用積極的開展多媒體教學，合理的運用多媒體互聯網的材料，將互聯網的優勢發揮到最大。顯現給幼兒一個不一樣的兒童世界，激發幼兒學習的興趣和樂趣，從小培養幼兒愛學習的好習慣。老師使用多種多樣的教學方法、豐富多彩的教學資源是對學生負責的表現。緊接著，老師要善于利用家長這個環境資源。很多家長認為，把孩子送到學校之后就是老師的事情。這是一種逃避責任的表現。老師要改變家長的這種教育觀念。老師和家長都是學生學習和生活的導師。學校學習和家庭學習是分不開的。家長應該配合老師積極的開展教學工作，促使幼兒全面健康的發展。老師可以通過開展家長會、家長講座的形式，讓家長積極的發揮作用。

三、班級文化建設的意義

班級文化建設有四個重大意義。第一，班級文化建設能夠直接促進幼兒的發展，推動班級教學目標的實現。因為班級文化建設大多是以學習活動的開展為基點進行的，在教學的過程中可以促使班級文化的形成和發展。第二，班級文化建設有助于增加班級的凝聚力，提升幼兒對班級的歸屬感和主人翁意識。同學之間相互了解，互相學習能夠很好的增加每個學生的班級家庭意識。第三，班級文化建設能夠很好的提升班級的外部形象。班級文化可以通過一些載體很好的傳播出去，這是別的班級、家長了解學生的重要資料。因而形成良好的外部形象具有一定的必要性。第四，班級文化建設能夠引導和規范幼兒和教師的行為，具有明確的管理功能。很多班級為了班級文化建設，會形成一些班級管理制度，班級管理制度具有很強的約束力。能夠約束幼兒的某些行為。

四、小結

幼兒是祖國的花朵，是未來的希望。幼兒教育是基石，幼兒教育應該給予相關的重視。只有打好人生的基石，才能贏得更加廣闊的發展。廣大幼兒教師必須做好這項基石工作。在教學的過程中，老師觀察到幼兒的心理特點和年齡特點，學會利用不同的載體進行教學。例如本文提到的環境因素。環境能夠很好的塑造一個人，也能快速的毀掉一個人。環境建設也是幼兒教學建設的重中之重。

參考文獻：

[1]陳新花.基于環境育人視角下的幼兒園班級文化建設研究[J].當代教研論叢，2015，（03）.

[2]宋宏雄，張慶錄.教師育人環境與班級文化建設芻議[J].河北師范大學學報（教育科學版），2009，（04）.

[3]劉明俠.加強班級文化建設，創建和諧育人環境[J].教育界：基礎教育研究（中），2011，（04）.