中小學教師心理現狀分析及對策

方守云

【摘要】教育是民族振興、社會進步的基石。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。當前我國教師隊伍建設還存在一些短板，尤其是中小學教師心理健康問題需要亟待解決。

【關鍵詞】中小學教師? ? 心理現狀? ? 分析

“師者，所以傳道受業解惑也”。不知從何時起，教師被尊為“人類靈魂的工程師”，冠以“太陽底下最光輝的職業”這一頭銜。別的不說，單就這一稱呼，足夠靠教書為生的工匠們快樂大半輩子，再說假期，更是讓包括公務員在內的其他從業者羨慕死，何況教育法上還明文規定，教師的工資不低于同級公務員呢？

但從現實的擇業情況看，很多人還是削尖了腦袋往公務員隊伍里鉆，卻不見公務員去報考教師，更可怕的是當今大多數年輕人都不愿當教師。2019年某地招聘中小學教師2749個崗位無人報考，而報考公務員竟有5000多人競爭一個職位的火熱場面。為什么會有如此怪象，當今中小學教師隊伍的真實情況又是如何呢？

一、當前中小學教師普遍存在不同程度的心理問題

有人曾對某省2260名中小學教師心理健康狀況抽樣調查，結果表明51%有心理問題，32.8%屬輕度心理障礙，其中2.5%有較嚴重的心理疾病。中小學教師心理失衡現象相當普遍，情況令人擔憂，具體表現為：社會適應能力差，人際關系緊張，心胸狹隘，自我封閉，情緒不穩定，牢騷滿腹，過于自卑或自負等。

二、造成中小學教師心理失衡的原因

（一）職業的特殊性容易產生心理上的孤獨感

中小學教師主要以個體勞動為主，面臨的對象大都是未成年人，同其他勞動相比，屬于一種比較孤立封閉的狀態，與社會關聯少，參與社會活動的機會不多。備課、上課、輔導、作業批改基本上都是教師個人的事情，特殊的工作和生活環境讓中小學教師合群的需求得不到滿足，長期積累，就會產生心理健康問題。

（二）日益激烈的競爭環境增加了教師內心的危機感

在當前應試教育的體制下，教師的實績仍是用其所教班級學生考試成績來衡量的，家長、學校和教育主管部門都在向老師要升學率，而且升學率常與評優評先、職稱評聘、工資福利掛鉤，社會對教師的要求越來越高，同行之間的競爭愈演愈烈。為了出成績，他們一般每周要工作六七十個小時，有的甚至超過一百小時。超長的工作時間和過快的生活節奏造成教師在體力和精神上常常不堪重負。

（三）理想與現實的巨大反差，加深了教師內心的失落感.

不可否認，教師隊伍里的絕大多數都是當年學生中的佼佼者，他們滿懷激情和理想走上教書育人這一崗位的。而現實生活中，在大行政體制的背景下，處處論級別，教師處于被管理的地位，居于社會的底層，經濟收入與其他行業相比有較大差距，加之工作和生活環境的艱苦，心理上就可能產生不平衡和失落感。

（四）不科學的評價體系讓教師的勞動成果不被廣泛認可，加劇了教師內心的自卑感

常言道：十年樹木，百年樹人。教師的勞動具有長期性、復雜性的特點。中小學教師教書育人，為國家培養社會主義事業的建設者和接班人，為中華民族傳承文化，其勞動成果需要幾十年甚至更長的時間才能顯現出來。大多數中小學老師一輩子也教不出一個上清華或北大的學生，但他們教的學生10年、20年后也許能成為某一行業的領軍人物﹔也許某位教師教的學生中考、高考成績排名靠后，但其人格魅力會影響學生終生，但在片面追求升學率的社會背景下，家長、學校領導甚至教育主管部門只看老師所教學生的分數，只看老師所帶班級的升學率，而他們傳授知識、立德樹人所帶來的長期效應往往會被人們忽視，所以大多數中小學教師就會存在自卑感。

三、解決教師心理失衡問題的對策

（1）提高中小學教師的政治地位，在全社會營造尊師重教的濃厚氛圍。增加中小學教師的工資收入，切實解決他們工作生活中的具體問題，讓教師能全身心地投入到教育教學工作中去。教師地位提高了，收入增加了自然就會吸納更多優秀的人才充實到教師隊伍中去，教師就能真正成為人人羨慕、全社會共同尊重的職業。

（2）開展形式多樣的業務技能培訓，拓寬教師的學習生活空間。學校和教育主管部門，應制定中小學教師長期培訓計劃，經常開展一些有針對性的培訓活動，讓教師在參與活動的同時，學習技能、交流思想，釋放壓力，提升自我。通過走出去、請進來等方式與外界溝通。教師富余的學校可以采取輪崗式外出培訓，讓老師不斷汲取“源頭活水”，以充實提高自己。制定法規保障中小學教師休息權力，減少非教學事務的干擾，讓教師把更多的精力用于培養學生以及自身的專業發展。

（3）制定科學合理的評價體系，讓更多的教師通過努力能體會到事業的成就感。評價教師的勞動成果，既要看學生成績，又要看學生品德;既要看學生當前，又要看學生未來。既要看業績，更要看師德。評價教師業績、師德，還要讓廣大學生、教師、家長共同參與，形成多元、科學、合理的評價體系。

（4）重視教師的心理健康輔導，及時解決他們的心理失衡問題。學校可邀請心理問題專家到學校對老師進行心理健康輔導，定期為教師作心理健康檢查，及時發現并認真解決教師心理上的問題。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。沒有一大批學識淵博、品德高尚、愛崗敬業的教師，振興教育只能是一句空話。教師沒有健康的心態，學生難有健全的人格。解決教師心理失衡問題絕不是一件小事，它關系到我們民族未來的發展。