情景教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用

金鑫

我國現(xiàn)代學(xué)生在學(xué)習(xí)中的通病是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)越來越有勁頭，他們的成績也就會(huì)越來越高，反觀那些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，它們沒辦法領(lǐng)會(huì)到英語學(xué)習(xí)的精髓，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)是十分枯燥的想法，這樣因果循環(huán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上積極性越來越低，自己也就不會(huì)自主地去學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生的英語成績就會(huì)一落千丈，想要補(bǔ)起來就會(huì)有很大的困難。這種兩極分化的教學(xué)現(xiàn)象給教師的教學(xué)帶來很大的困難。如何在教學(xué)課堂中將每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，讓每個(gè)學(xué)生都可以能夠在英語成績上有所提高，是現(xiàn)代教師需要解決的首要問題。

1. 利用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

語言的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是要用在生活中，生活中的具體情景的使用能夠讓學(xué)生處在真實(shí)的環(huán)境中，更加直觀更加清楚地去接觸到英語知識(shí)的使用。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以從生活中的具體情景進(jìn)行選擇，將學(xué)生的興趣愛好也融入到學(xué)生的教學(xué)中去，學(xué)生在具體的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，跟著教師的節(jié)奏一步一步的進(jìn)行知識(shí)的深入，然后在具體的情景中進(jìn)行聯(lián)系，能夠加深學(xué)生的理解和記憶。當(dāng)學(xué)生在生活中碰到這些具體的情景的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)迅速回憶起這些知識(shí)點(diǎn)，將自己的所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

例如，教師在進(jìn)行定語從句的講解的時(shí)候，教師可以講一個(gè)具體的情景帶入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生可以在具體的情景中進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)行具體情景練習(xí)的時(shí)候，教師可以先將定語從句的具體知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生先進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生在聽教師講解的時(shí)候要注意找到自己不明白不清楚以及不能理解的地方。然后和教師進(jìn)行溝通，教師在給學(xué)生講解的時(shí)候也要注意學(xué)生的接受能力以及接受效果。

2. 利用情景教學(xué)法幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶和鞏固

教師要試著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，第一步要做的就是先將學(xué)生的詞匯量充足起來。傳統(tǒng)的單詞的記憶一般都是學(xué)生靠自己的純記憶，在早讀的時(shí)候背誦，在睡前背誦，但是只背單詞對(duì)學(xué)生來說其實(shí)并沒有很大的幫助，學(xué)生總是背了之后又會(huì)忘記，然后再背，這樣反反復(fù)復(fù)的循環(huán)，消耗了學(xué)生的精力，也打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生很多消極的影響。給出一個(gè)具體的情景幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶，和學(xué)生的傳統(tǒng)背誦法相比，學(xué)生可以不僅僅在背誦單詞，而是在具體的情景中既掌握單詞，也能夠掌握英語的語法知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)會(huì)有很好的幫助。

例如，教師在進(jìn)行“My favorite movie”這篇文章的講解的時(shí)候，教師可以選取一部學(xué)生比較感興趣的電影給學(xué)生在課堂上進(jìn)行放映。然后在電影放完之后，教師可以將本節(jié)需要記憶的單詞組成一段話，來表達(dá)這部電影的主題。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，就像建大樓一樣，地基是大樓的基礎(chǔ)，只有打好地基之后的工作才能更加順利地完成。單詞就好比是大樓的地基，學(xué)生將基礎(chǔ)打好之后，之后的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加一帆風(fēng)順。學(xué)生對(duì)單詞的掌握的程度以及掌握的數(shù)量是直接關(guān)系到他們英語的水平的。

3. 教師要應(yīng)用情景教學(xué)法將各種豐富的教學(xué)方式引入課堂中去，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

情景教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)就在于教師可以選擇和本節(jié)課程相關(guān)的教學(xué)方式，然后再選取合適的教學(xué)情景，比如，教師可以選擇游戲教學(xué)法，和比賽的教學(xué)方式，也可以參照一些網(wǎng)絡(luò)上已有的教學(xué)模式，結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行講解。教師在選擇具體情景的時(shí)候要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的教學(xué)積極性，幫助學(xué)生一起提高學(xué)習(xí)的興趣，在比較輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生就會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也就會(huì)盡自己的全力去學(xué)習(xí)英語。在當(dāng)代的社會(huì)中，學(xué)生能夠有很強(qiáng)的英語能力，不管是聽說讀寫都會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助。

例如，教師在進(jìn)行對(duì)話形式的訓(xùn)練的時(shí)候，可以組織學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，學(xué)生之間的訓(xùn)練已經(jīng)練習(xí)得差不多的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行班級(jí)里的比賽，看看哪一組的學(xué)生能夠更加清楚更加流利地完成這些任務(wù)。比賽的形式可以幫助學(xué)生英語提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生進(jìn)行比賽，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，也能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)有更加深入的了解。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)在大熱的多媒體技術(shù)應(yīng)用在課堂上，通過圖片，音頻或者視頻的形式，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的更加深入的了解學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在多樣的教學(xué)課堂中提高自己的學(xué)習(xí)能力，增加自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終一定能夠達(dá)到自己的目標(biāo)。

4. 結(jié)語

在課堂教學(xué)中，教師在講課的時(shí)候，將具體情景帶入學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生更加直觀生動(dòng)地了解知識(shí)，學(xué)生能夠真正地理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。這樣，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠?qū)⒆约旱淖詫W(xué)能力發(fā)揮到最大的作用，然后在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，就能達(dá)到課堂教學(xué)的最大效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到提升，學(xué)習(xí)成績也會(huì)不斷地提高。

（作者單位：山東省膠州市第一中學(xué)）