打造初中英語閱讀靈動課堂的探究

葉建生

閱讀一直以來都是英語教學的重難點，但是由于現(xiàn)行的初中英語課本中，閱讀篇幅多，詞匯容量大，學生看著長篇的英文會產生排斥的心理。學生由于詞匯量不夠，很多句子讀不懂，不愿意去閱讀，再加上初中的課程任務比較緊張以及升學壓力較大，因此，學習情況很容易兩極分化。因此，為了避免上述情況，教師在實際的教學中，一定要注意打造靈動的英語課堂，盡可能調動起全班學生一起參與學習。本文總結了自身教學經驗，探討了如何打造英語閱讀的靈動課堂，為同行們提供參考。

1. 根據(jù)文章內容，激發(fā)學生閱讀興趣

為了能夠調動起學生的學習興趣，教師可以根據(jù)閱讀文章的內容，提前做一些準備，具體可以利用文章的標題、每段的中心句、故事梗概以及文章的圖片等等。例如，教學初二英語上冊“Unit 1 Where did you go on vacation？”教師在這堂課開始前，可以先準備一些旅游景點的圖片，并在黑板上寫出一句關于景點的介紹，以九寨溝為例：“This is a nature reserve located in sichuan province， which is the heaven and earth of water.”讓學生讀該句后，找出對應圖片說出是哪一個著名景點。這種教學導入，會引發(fā)學生的討論思考。學生回答上來后，教師可以接著問學生們：“Where did you go on vacation？你們想了解一些旅游當中的基本用語嗎？讓我們一起進入今天的學習?！比绱耍瑏砑ぐl(fā)學生的閱讀欲望。

2. 創(chuàng)設教學情境

教師在教學中要善于利用多媒體、圖片或者小組活動等多種方式，創(chuàng)設教學情境，調動學生的多種感官，激活學生的智慧和學習興趣，讓學生在對話中學會到如何使用英語語言，理解和吸收英語語法知識和詞匯短語等。例如，在八年級“Unit 5 If you go to the party， youll have a great time！”一課的前一天，教師分好小組，學生課下去預習課文，查找與舉行聚會相關的詞匯，讓每一個小組出一個跟英語課文相關的節(jié)目，在英語課上以party的形式帶動大家參與課堂，第二天上課前，先以一首歡快的英文歌和聚會的圖片導入情境。在情境中學會用英語交流，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中把英語學習變成一件有趣的事情，提高學生的參與度。

3. 多舉辦英語活動，提高學生興趣

通過舉辦英語的興趣活動，可以提高學生的英語的學習興趣。舉辦英語興趣活動可以在校園范圍內營造出濃郁的英語學習氛圍。英語興趣活動可以帶動學生積極參與英語學習過程。例如，舉辦英語競賽活動，一方面可以為英語成績好的學生提供一個競賽平臺，另一方面也能夠激發(fā)大家對英語的熱情。競賽活動可以進一步地考驗學生的英語學習能力，通過設計考題、競賽形式，來豐富大家的校園生活。在舉辦活動時，一定要考慮到學習的趣味性，具備一定的生活感。讓學生不斷地領悟到語言學習是交流的基礎，學好英語，才能夠與他人更好更多地交流。

4. 注重英語學習耐性的培養(yǎng)

英語學習的核心素養(yǎng)，也同時體現(xiàn)在學習耐性的培養(yǎng)上。任何學習都不是一個短暫的過程，而是長期積累的過程。在英語學習中，教師應該鍛煉學生的學習耐性。學習耐性體現(xiàn)在學習習慣的培養(yǎng)上面。例如，每天都讓學生記10個單詞，聽一段音頻，保持閱讀習慣，這都是對學生學習耐性的培養(yǎng)。英語學習需要有持之以恒的信念，教師要激發(fā)出學生的學習積極性，通過樹立目標，來激勵他們。例如，在班里建一個目標成長樹，讓學生把短期目標寫上去，當目標實現(xiàn)的時候就可以獲得一個果實。通過不斷地實現(xiàn)小目標，然后把這些小果實收集起來，就能夠獲得一個大的果實，實現(xiàn)大的目標。

5. 結語

綜上所述，加強初中英語閱讀課堂教學，既是提高學生語言技能和知識以及英語綜合運用能力的重要途徑，也是提高英語總體教學質量的關鍵內容。教師要通過靈動的英語課堂，有效地激起學生的閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，真正提高英語教學的質量。

（作者單位：甘肅省高臺縣城關初中）