探析初中英語課堂互動教學模式及其有效性

徐杰年

傳統的教育模式是以教師和教材為中心，注重課堂講解，習題演練，學生處于被動吸收的地位。隨著教育改革程度的推進，互動式教學模式有效地改善了這一點。互動式教學模式突破了傳統教學重結果輕過程的教學方式，強調了師生之間、學生之間的互動。采用這種教育模式促進學生學習，提升了英語課堂的教學效果。生動活潑的教學方式，活躍了教學氣氛，創造和諧、融洽的課堂交流氣氛。

1. 初中英語課堂互動教學模式的意義

1.1 激發學生的學習興趣

隨著社會經濟和文化的迅速發展，家長和社會也對初中英語教學提出了更高的要求，要求學生能夠在中學階段完成英語的較大進階。為了達到這一目的，教師首先要激發和培養學生學習英語的學習興趣。心理學家們普遍認為興趣是學生學習的原動力，英語學習興趣的激發和培養在初中英語教學中具有十分重要的作用，學生學習英語的效率首先要建立在學生對英語的學習興趣的基礎上。因此，一個優秀的初中英語教師要在教學中有意識地培養和激發學生學習英語的興趣，使學生們樂學英語，從而達到會學英語的目的。

1.2 提高學生的主觀能動性

初中是學生生涯中重要的組成部分，初中的學生普遍處于青春期，存在著浮躁心理。而英語作為一門外語，部分學生的學習接受程度比較低，學習效率比較低下。但是，實施互動教學模式，將學生作為課堂上的主體，讓學生發揮學習的主觀能動性，這樣不僅僅能夠提高學生的學習效率，提升學生的學習興趣。還能在互動過程中，不斷給學生新的刺激，激發學生的靈感，提醒他們減少錯誤或者不犯錯誤。

2. 初中英語課堂互動教學模式的實施方案

2.1 創設英語學習的氛圍

在課堂上，英語教師應該積極地營造平等、輕松、和諧的課堂氣氛，努力實現師生人格平等、心靈平等，最大限度地發揮每一位學生的聰明才智，發展學生的潛能，使英語課堂成為師生之間交流情感、交流學術的場所。筆者認為在初中英語課堂中創設英語學習的學習氛圍，主要可以從以下幾個方面開展：首先，教師要在英語課堂中多使用英語口語、少使用漢語口語進行英語教學，使學生能夠更多地沉浸在英語語言學習的氛圍中。因為初中學生在這一時期學習語言的能力是十分強的，只要在英語語境的環境下，他們會更好地掌握英語知識。其次，教師在英語課堂教學中，可以適當地拓展或延伸課堂教學內容，這對開闊學生的英語視野很有幫助，比如教師可以將英語課堂教學與英語文學原著進行必要聯系，以便讓學生掌握和理解更多的英語知識，進而達到提高學生學習英語的興趣和提高英語課堂教學效率的目的。

2.2 構建以學生成為主體的教學模式

互動式教學是一種顛覆傳統教學的教學模式，知識的傳授通常都是通過信息技術的輔助完成的，但是知識的內化是在課堂上通過教師的講授和學生的積極思考問題完成的。這種教學方式構建了以學生為中心的新型教學模式。但這種教學模式必須要以有序為保障，才能夠使每一位學生都暢所欲言，發表自己的觀點。教師在進行互動式教學時，可以把學生分成若干個小組，每個小組分工明確，選出專門的人發言、記錄、查找材料等等，實踐表明最大限度地發揮互動式教學的優勢就需要這種基于學生自主管理的小組討論模式。

2.3 設置具體的問題情境

根據初中生求知欲強、記憶力好的特點，教師還可以采用問題探究的教學模式。所謂問題式探究教學模式是指教師根據實際教學內容以及教學目標，由教師設置具體的問題情境，學生自主解決相關問題。從學生的角度來講，這種英語教學模式是以發現問題、分析問題、解決問題這一過程作為學生學習的基本程序;從教師的角度來講，這種英語教學模式是以教師提出具體問題、引導學生分析問題和解決問題這一過程作為教師教學的基本程序。這種教學模式的好處在于能夠有效提高學生學習英語的求知欲、自主能力和激發學生探究英語問題的積極性，使學生能夠情不自禁地學習和掌握更多的英語知識。

2.4 結合學生特點改變交流方式

每一個學生在學習能力、性格、英語水平等方面都存在著較大的差異，因而在互動教學中他們的表現也各不相同，這就需要教師根據不同學生的不同特點改變課堂交流方式。在課堂教學過程中，一方面，教師不能“滿堂灌”，而是要將一定的時間留給學生，讓學生自己進行思考，讓他們自己通過一定的交流、合作，探討和分析一些問題。另一方面，教師還需要在課堂上多對學生進行鼓勵和表揚，讓學生能夠獲得成就感。在英語課堂教學之外，教師還應該及時地與學生主動進行交流，了解學生英語學習的情況，通過與學生交流，找出自己在課堂中存在的問題和不足以及學生在英語學習中存在的困惑，然后在英語課堂中改進自己的教法，解決學生存在的困惑。

3. 結束語

綜上所述，在初中英語課堂教學中，教師要轉變教育理念，合理運用互動式教學模式以促進初中英語教學質量以及教學效率的提升。

（作者單位：甘肅省山丹縣清泉學校）