核心素養背景下的高中英語閱讀教學探討

朵琴

隨著英語核心素養的不斷推進，高中生學習英語不僅僅是為了高考，而是在學習英語的過程中，掌握英語學習的技巧，提高學生們運用英語的能力，而閱讀能力就顯得非常重要，一個學生的閱讀水平的高低直接關系著他的英語學科的綜合素養，只有不斷地閱讀，積累豐富的詞匯，學生們才能運用所學詞匯去與人交流，在交流的過程中不斷進步，將英語閱讀的能力轉化為英語閱讀的素養，真正地為國家、為社會培養出國際化的高素質人才。

1. 轉變英語教學理念，培養高素質英語人才

當今的社會是與世界接軌的社會，未來的社會需要高中生們不僅僅要學好英語，而是要善用英語去表達，去交流。因此，教師們需要做的不僅僅是教學生們掌握英語知識，更應該是培養他們學習英語的能力與方法，讓高中生們在學習英語的過程中提升他們的語言表達能力、閱讀能力、寫作能力，塑造高素質、高品格的英語人才，提升學生們的綜合素質。傳統的英語教育模式已不再適應當今社會的需求，教師們要轉變英語的教學理念，充分運用現代化科技以及經濟全球化的便利條件，培養學生們的英語閱讀興趣，讓學生們不僅愛上英語，學好英語，真正掌握英語學習能力，培養他們的思維能力，提升他們的閱讀能力，進而提升英語核心素養。在平時的生活與學習中讓學生們改變對英語學習的偏見，愛上英語，樹立學習英語的意識，養成良好的英語閱讀習慣，真正把英語運用到實際的生活中去，更好地在社會上立足。

2. 運用文化品格素養培養學生的英語閱讀興趣

對于高中生英語的核心素養的培養包括很多方面，比如文化品格的培養，語言能力的提高，思維品質的拓展以及學習能力的提升等等，其中文化品格素養是一項重要的內容，世界文化博大精深，不同的地方有著不同的文化差異，而平時學生們接觸最多的還是本國的文化，對于外國的文化了解的不是很多，在經濟全球化這個大背景下，需要學生們了解不同的國家的不同文化，而要想了解就得去學習，去學習了就有興趣去研究，研究明白了就會喜愛，進而愿意主動去學習。對于英語文化的了解，可以讓學生們充分認識英國的文化以及英語學習的背景，通過這方面的了解，通過運用英語學科的文化品格素養，在課堂上教師們可以充分利用現代化網絡技術，播放外國的風土人情，介紹他們的平時的日常生活，讓學生們了解外國人的習慣行為等，或者播放一段全英文的電影，讓學生們通過看電影，讀懂其中的語言，教師們在旁邊講解，以幫助學生們了解該文化。比如，閱讀關于外國的美食文章時，通過美食進而引出中外文化的不同，教師們在介紹這種美食的形成等等，引申問題，問學生們為什么中外會有差異，通過介紹以及學生自己的閱讀讓學生們了解中外飲食方面的差異，互相交流，互相提問，以此來提高學生們的英語閱讀興趣，進而提高文化品格的素養。

3. 運用語言能力素養提升高中生的英語閱讀及表達能力

學生們語言能力素養的形成是英語學習的一項必備技能，要知道學習英語的最終目的就是讓高中生掌握英語交流的技能，而不是讓他們簡單地掌握單詞拼寫，語句及文章的背誦等等，在閱讀教學過程中，基于語言能力素養培養這一目標，更能對學生們進行有針對性的閱讀訓練，進而提高學習英語的效率。在這種情況下，英語教師們可以在學生們閱讀一段內容后讓他們將讀完的語句充分利用起來，利用其中的語法進行英語的口語表達，也可以根據語法造句，在閱讀過程中養成良好的閱讀習慣，善于發現閱讀中的語法精華，優美語句，將其利用起來，這樣相當于目標性閱讀，讓學生們重視閱讀，比如，當閱讀“Birthday party”這篇文章時，就可以讓學生們針對生日展開語句訓練，相互提問自己的生日、生日時的準備情況等等。在對話過程中加深對文章的理解，將閱讀能力運用到實際生活中去，掌握英語學習技巧，真正用英語進行交流，提升英語閱讀以及表達能力，提高英語學習水平。

4. 運用思維品質素養提升高中生的閱讀思維能力

思維品質素養的培養就是為了培養學生們靈活的思維并且通過英語思維的培養掌握學習方法，提升閱讀效率。因而教師們在閱讀教學中要讓學生們參與課堂中來，積極主動回答問題，主動思考，活躍思維。教師們可以在教學中設計一些開放型問題調動學生們積極性，也可以通過閱讀發現精華，組織相關的情景對話，讓學生們分組編制簡單的對話內容，演繹情景，在編制對話，演繹過程中充分發揮自己的潛能。教師們還要鼓勵學生們主動提問，主動質疑，充分調動學生們的大腦的活躍，讓課堂變為他們主動學習的課堂，設置問題引導學生們主動思考，鍛煉自身能力，提升自身英語水平。

英語閱讀素養的培養對于高中生而言是非常重要的，不僅僅是閱讀習慣，詞匯的掌握，更重要的是會運用，這就需要教師們充分發揮自身的教學水平，運用方法技巧，調動學生們學習積極性，提升他們的閱讀思維，表達能力等等，進而提升英語整體水平。

[1]李紅. 英語學科核心素養的教學策略[J]. 教育教學論壇， 2017（08）.

[2]王美玲. 高中生閱讀能力的培養策略[J]. 現代教育科學， 2018（05）.

（作者單位：甘肅省張掖市實驗中學）