情境教學法在高中英語語法教學中的運用

朱明嫻

高中英語語法知識對高中生來說具有一定的理解難度，教師應當探索有效的教學策略，化抽象為具體，將語法知識置于形象化的教學情境中，以激發學生的英語學習興趣，集中學生英語課堂注意力，讓他們更加主動地參與高中英語課堂學習，提高學生英語學習效率。傳統語法教學模式大多為教師教、學生記，枯燥乏味，在新課程改革趨勢推動下，高中英語語法教學應當更加具趣味性、實用性，真正提升學生英語語法認知。

1. 創設聽說情境

英語是一門語言類的學科，不僅要能夠學會書面運用，更要注重英語的聽說運用。當學生能夠長期處于一種良好的英語氛圍里時，就能夠有效提升英語能力。掌握語法是英語語言組織的重要前提，所以教師可以多為學生創設英語聽說情境，讓學生在聽說練習中加強對英語語法知識的認知，彌補學習漏洞。

以教學必修1“Unit 2 English Around the World”為例，英語是一門世界性的語言，能夠在全世界通用，通過本單元的學習，教師應當幫助學生充分意識到英語學習的重要性，激發學生英語學習的積極性。教師為學生創設英語聽說情境，選擇不同的聽力材料，為學生播放不同國家的人的英語對話內容，讓學生體味不同國家之間在英語表達上的不同之處，并讓學生在認真傾聽聽力材料的基礎上，用英語復述自己所聽到的內容。很多學生都難以復述完整，教師在這個時候積極鼓勵學生，并傳授聽力技巧，抓住自己所聽到的關鍵詞進行記錄，然后圍繞這些關鍵詞復述自己所聽到的內容。學生在復述過程中，既鍛煉了自己的英語聽說能力，也能對一些英語表達、語法知識產生正確的認知，提高英語水平。除了播放聽力材料之外，教師應當在英語課堂教學中盡可能使用英語進行授課，并鼓勵學生使用英語表達，與教師進行有效的課堂互動。

高中英語教師應該在英語教學中盡可能地創設英語聽說情境，結合教學內容，將學生置身于良好的英語聽說氛圍內，讓學生學會如何更好地進行英語表達，自然也就豐富了學生的英語語法知識。

2. 創設生活情境

生活是學生再熟悉不過的，教師可以通過創設生活情境的教學方式讓學生以生活實際為載體，消除英語新知的陌生感，讓學生在真實情境中產生強烈的代入感，親身經歷英語語法知識的學習和運用過程，更加全身心地投入高中英語課堂學習，從而形成對高中英語語法知識的深刻認識。

例如，在教學必修2“Unit 5 Music”時，本單元的語法知識之一就是雙重否定句式的應用，雙重否定表示肯定意義，其中否定詞可以是“no”、“never”、“not”、“without”或否定前綴構成的否定意義的詞。為了讓學生能夠更加快速地掌握該語法知識，教師創設了生活情境，讓學生以朋友聊天的形式，談論一下自己喜歡的樂隊，并在課堂上設計出適當的對話練習。教師先邀請一位學生上臺示范對話練習，然后提出問題：“What is your favorite singer？”學生回答：“I love Freddy very much. Freddy and his band could not go out anywhere without being followed.”學生在生活情境下的對話內容中，正確地使用了雙重否定句式，為其他學生認識該語法知識留下了深刻的印象，教師對這位學生的表現給予了充分肯定，并鼓勵其他學生能夠在對話練習中運用本節課所學該語法知識，從而加強語法知識的理解和運用。

關于教材單元主題的對話討論是學生感興趣的話題，教師充分利用課堂口語練習機會，將之創設在合理的生活情境中，讓學生在放松心情的環境下發揮主觀能動性，進行創造性地發言，并且還能正確運用所學的語法知識。

3. 創設故事情境

大多數人都喜歡聽故事，高中生亦是如此，教師可以結合教材內容引入故事，讓學生在聽故事中學習語法知識。

例如，教學必修4“Unit 1 Women of Achievement”時，教師先進行課堂引入：“I will describe some people to you， please guess who they are according to my description.”為創設故事情境作好鋪墊之后，教師開始講述關于這些偉人的故事：“She was the only female monarch of China， and remains the most remarkable， influential and mysterious woman in Chinese history...”學生紛紛認真傾聽，注意力都高度集中于課堂之上，并猜出了這位女皇帝就是武則天。在聽教師講述的名人故事時，學生間接學習了關于人物介紹的語法表達，以及對人物介紹能夠使用的一些詞匯，豐富了自身的英語語言表達。從學生能夠快速猜出教師所講故事內容的反應來看，足以見得學生都被這個故事所深深吸引，并能夠有效傾聽，同時也彰顯了故事情境教學法在高中英語教學中的重要作用。

當學生置身于教師所創設的故事情境時，他們的英語學習積極性被充分激發，將語法知識學習過程變得更加有趣和吸引人，使學生在潛移默化中已經自然而然地掌握了高中英語語法知識，增強了英語學習的信心。

英語語法知識的學習是英語學習的重要基礎，所有的句子、長文都是依照語法規定而組成的，因此高中英語語法教學也成了一大重難點。為了真正有效提高高中生英語水平，教師可以運用情境教學創設聽說情境、生活情境和故事情境，合理設計不同的教學情境，讓學生在情境之中親身感受到英語學科的無限魅力，并激發英語學習的興趣和信心，更加主動地投入英語學習，提高英語水平。

（作者單位：甘肅省酒泉中學）