核心素養培養下高中英語閱讀教學方法研究

孫曉燕

隨著社會的不斷發展，培育學生良好品質，培養學生核心素養已經成為當今教育改革發展的必然要求。高中英語教師需要根據新課改目標要求，與時俱進，創新教學方式方法，更新教學觀念，加強對學生英語教學指導，從而發展培養學生英語核心素養與核心素質。

高中英語在學生整個學習階段占據著重要的地位，是學生英語能力提高發展的關鍵階段，其中閱讀教學在高中英語教學中占著極大的比例。閱讀不僅是高考的重點考察內容之一，也是英語學習的重點必要內容之一，閱讀能夠開闊學生的思維，豐富增長見識，還能有效鍛煉自身語言文字歸納總結能力。高中英語教師在閱讀教學過程中要以培養學生閱讀能力和培養學生英語核心素質并重，積極關注學生英語學習狀況，加強對學生的英語閱讀學習指導，同時培養學生英語語言表達能力和交流合作意識，促進學生核心素養發展。

1. 轉變教學思想，改進教學方法

學生在學習階段離不開教師的指引，有了教師的引導，學生學習會變得容易許多，由此可見教師在學生學習中扮演著重要的角色。教師作為高中英語教學的關鍵，教師的教學理念在很大程度上影響著學生的學業水平。因此，高中英語教師為促進學生英語水平的提升，應該積極轉變教學觀念，推陳出新，與時俱進，不斷學習，讓自身教學理念不斷革新，從而適應當今瞬息變換的環境。為培養學生英語核心素養，教師也需要不斷學習新式教學理念，不斷提升自身教學技能，從而開展英語教學活動以培養學生核心素養。在開展英語閱讀教學過程中，教師應該勇于嘗試新的教學方法，從而培養學生英語學習興趣。改進教學方法要求教師敢于突破傳統教學模式的禁錮，接受新式教學方法，能夠根據學生的實際發展情況總結出最適合班級學生的教學方法。例如在閱讀理解的教學時，可以先讓學生閱讀文章后面的問題，對文章需要考察的內容有一個大致的印象，然后再去閱讀文章，便會帶著問題閱讀文章，當在文中遇到與問題有關的詞句時，答案基本上也就在那附近了。在閱讀文章的過程中，最需要注意的是一篇文章的開頭部分，通常來說開頭介紹了一篇文章的主要描寫內容，是整篇文章的總結。例如：Alcohol addiction is harmful. It may ruin your life， family and career. Here are some ideas to help people stop drinking.這是截取某一篇文章的開頭，閱讀后可以得到一些信息，喝酒是有極大害處的，其主旨內容是為戒酒提供一些方法指導，因此通過閱讀第一段就可以知道文章大致內容，從而在閱讀后文時不至于偏離錯誤方向。

2. 加強學生思維培養

英語學習不僅僅是學會怎么說，怎么表達，英語學習和漢語一樣，需要發揮思維，才能夠學好英語這門學科和語言。反之在學習英語的過程中，也會促進大腦的發展，從而訓練自身思維發展。因此，高中英語教師在英語閱讀教學過程中要注意發動學生開動大腦，打開思維。因此為發展學生英語學習思維，教師需要采取一定的教學方法和措施，首先最重要的是將學生視作英語教學的主體和中心，教師只是作為學生的引導者，高中英語教學更主要靠的是學生的自主學習，學生的獨立性和自主性極其重要。故高中老師在設計英語教學活動時要注意將學生放在英語閱讀教學的主體地位，從而更好地培育學生核心素養。教師在設計教學活動時要注意從學生興趣愛好出發，既要符合學生興趣方向，又要達到培養其核心素養的目的。例如，在閱讀理解教學時，教師可以讓學生開展自主閱讀學習，自主發現問題，當遇到問題時可以和小組成員進行討論，從而幫助解決英語閱讀問題。在閱讀時，教師可以引導學生做注重細節問題，注意句子之間的關系，其中包括上下聯系等等。句子之間有時候一個標點也決定著一道題或是文章大意。細節問題通常表現在關聯詞之間，如because，so，and等等，通常關聯詞前后便是文章需要重點把握的內容。通過這種方式能夠培養學生觀察能力，養成學生注重細節的能力，從而在一定程度上使學生思維得到有效發展。

3. 根據學生實際發展情況制定策略

高中英語教師在閱讀教學過程中需要以學生實際發展情況為依據，根據不同學生的學習能力和學習水平，為不同的學生群體制定不同的英語閱讀教學計劃。在教學時教師務必要實事求是，加強對學生的學習考察。教師在閱讀教學過程中可以按學生學習情況和學習能力將班級學生劃分為不同的小組，其中學習能力接近的學生劃分在一個組，這樣有利于閱讀教學工作的順利開展。具體表現為，針對學習能力較弱的學生，教師可以為其安排學習難度較小的作業或教學任務，而對于那些學習能力較強的學生，老師則可以安排難度稍大的學習任務，以幫助學生學習能力進一步提升。將學生劃分為不同的小組符合班級學生之間學生學習能力差異化發展的現狀，教師給予相應學生指導也符合學生自身能力發展要求，實事求是。能夠有效地促進學生閱讀能力的提高，培養學生核心素養。除此之外，對于不同學生的發展狀況，教師在學習報考評價過程中也要給予不同的指導，以適應學生學習能力發展要求。例如，對于部分學習能力較弱的學生，教師應該適當地降低任務要求，應該更加關注基礎知識的掌握情況，而對于學習能力較強或者學有余力的學生，則在注重基礎的同時要注意學生能力的突破。

4. 結語

在當今培養學生核心素養，全面提高學生核心素質的背景下，高中英語教師需要積極做好英語教學工作，積極轉變觀念，創新教學方法，以學生為本，為學生英語學習積極提供方法指導，促進學生英語能力水平提高。

（作者單位：甘肅省敦煌市敦煌中學）