探討新時期小學德育教學的有效性教學策略

摘 要：德育教學作為一門綜合性較強的學科，需要學生在親身感受中掌握知識點。在小學德育教學中教師要結合先進教育方法，挖掘重點教育內容，培養學生的世界觀、人生觀和價值觀。基于此，文章針對新時期下小學德育教學進行了簡要闡述，以供參考。

關鍵詞：新時期;小學;德育教學

中圖分類號：G621

文章編號：2095-624X（2019）24-0049-02

一、小學教育中德育教學中的不足

1.教育方法單一

作為小學教育中的組成部分之一，就要從德育教學入手，培養學生的思想觀念，以科學有效的教育手段幫助學生習得良好的道德規范，促進學生的發展。但是在研究中發現，雖然已經進行了教育改革，但是在教學中依然存在教學方法單一的現象，如教師在課堂中所使用的教育模式單一，沒有找準教育重點與要點等，不僅限制了學生主體性的發揮，同時也影響到了學生的學習效果。由于學生長時間處于被動學習狀態，對教師產生了依賴感，并不愿意主動對知識進行思考，不僅降低了課堂教育質量，同時也加大了學生的學習壓力[1]。

2.教育觀念不足

由于長期受到傳統教育思想的影響，教師在教學中更加關注學生的升學率，最終也就造成了所開展的德育教學難以滿足學生成長需求，甚至還表現出了形式化傾向。另外，由于一些學校在開展德育教學時沒有從時代發展進行教育創新，造成教育內容與所開展的活動過于單一，加大了學生的抵觸情緒，影響到了德育教學的發展。

3.教育實踐不足

就目前的小學德育教學來講，由于一些學校在教育中依然處于剛剛發展的階段，造成了所設計的目標難以滿足小學教育要求，甚至還出現教育實踐不足等問題。學生對德育教學的認識并不充分，造成了所開展的教育難以滿足學生學習需求。加之受到課堂氛圍十分枯燥與壓抑的影響，使得學生的學習積極性不斷降低，最終也就影響到了德育教學的開展[2]。

二、小學德育教學發展措施

1.做好教學目標設計

在小學德育教學中，就要從落實新課改理念與思想入手，掌握現階段德育教學中存在的不足，找準教育重點與要點，利用新時期所形成的教育體制，對原有教育模式進行創新。因此在學校教育中就要結合德育教學開展現狀，提升對德育教學的關注度，落實德育教學任務，在保證布局合理與安排準確的同時提高德育教學效果。教師也要積極參與到課堂教學中去，及時對學生進行引導，確保所開展的教育能夠滿足學生學習需求。所以教師也要主動學習先進的德育教學方法，找出德育教學的切入點，保證教育觀念的先進性。通過確立正確的教育目標，借助教育實踐來幫助學生學習德育知識，提升學生對德育的認識。

2.完善教育模式

想要提高德育教學效果，就要從更新教育思想與方法入手，結合學生的具體能力與水平，落實因材施教原則。但是在研究中發現，一些教師在教學中習慣性使用單一、固定的教學方法，而正是受到這一因素的影響，學生思想難以得到提升。所以在教育中就要從德育教學特點出發，學校方面也要給予高度重視，結合具體教育情況，綜合學生特點與能力，制定出適合學生學習的教育制度。合理的教育內容與高效的教育方法能夠加深學生對德育的理解與認識，同時也可以滿足學生的個性化發展需求，提高教育的針對性。在課下教師也要及時與學生進行溝通，確保所開展的德育教學能夠適合學生發展，在與學生互動與交流中了解學生的內心想法。只有了解學生在學習中存在的問題，才能采取適合的教育手段，才能讓學生在學習中掌握知識點。最后，教師要主動觀察學生，掌握學生對德育的態度與學習情況，以學生學習興趣為出發點，做好學生心理問題指導工作。通過從不同角度來引導學生學習，不僅可以激發學生學習主動性，同時也可以讓學生受到潛移默化的影響，提升學生的德育意識。

3.開展實踐教育

想要提高小學德育教學效果，就要堅持從德育教學重點出發，避免單純開展表面教育，而是要做好德育教學的延伸，確保所開展的教學工作能夠滿足學生學習需求。通過幫助學生形成正確的學習態度，在加深對德育知識的理解的同時來實現知識的內化，鼓勵學生將所學習到的知識運用到生活中去，實現生活化發展目標。因此在教學中就要結合學生具體情況，幫助學生形成正確的學習態度，真正將德育教學與生活結合在一起，豐富學生的生活實踐，滿足學生的發展需求。通過對教材中的內容進行分析，在選入相關案例的同時來幫助學生掌握重點知識。如在教學中就可以借助多媒體等來輔助教學，選擇有價值的素材來幫助學生掌握德育知識，通過視頻與圖片等的展示，不僅可以保持學生的學習主動性，同時也可以幫助學生進一步理解德育知識。如在教學中就可以引入孟佩杰等人物的案例，并將學生帶到當地敬老院中，通過與老人聊天等活動來提升學生的思想認識。

4.豐富教學手段

在應試教育中教師就要從傳統教育模式出發，結合德育教學特點，轉變學生的被動學習地位，讓學生對德育產生學習興趣。由于過去教師習慣使用單一的教學方法，使得學生的學習興趣并不高，甚至對德育學習存在著強烈的抵觸心理。所以針對這一現象，教師就要主動更新自身道德教育思想，采取多樣化教育手段，為學生營造出濃郁的課堂氛圍，激發出學生學習主動性，讓學生自覺參與到德育學習中去。在日常生活中存在著豐富的德育知識，所以教師就要選擇生活當中的德育內容，讓學生感受到德育與生活之間的聯系，從而為學生營造出濃郁的學習氛圍，激發學生的學習主動性。

5.開展情感教育

在日常教育中教師就要發揮出自身引導者的作用，主動與學生進行互動，通過與學生交朋友等方法來實現與學生的深入互動。所以在具體教育中就要從發揮指導作用入手，正確面對學生的變化，通過加大對學生的關注度與管理力度，以此來幫助學生規范自己的言行。在具體教育中還要從情感教育出發，正確面對學生在學習中出現的錯誤，并利用相關規范與行為準則等來對學生進行教育，讓學生感受到集體的意義。另外，要結合理想教育來幫助學生學習，借助有效措施來幫助學生樹立正確的觀念，鼓勵學生參與相關實踐，讓學生在實踐中得到鍛煉，從而解決生活與學習中遇到的問題。

三、結語

在小學德育教學中就要從學生的特點與思想等方面入手，借助有效教育模式來幫助學生理解德育知識。教師也要不斷更新教育思想，采用科學的教育手段，從不同角度來提高德育教學效果，優化教育內容，幫助學生真正理解德育，為未來發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]駱國權.新時期小學德育教學的有效性教學策略[J].課程教育研究，2017（16）：83.

[2]駱秋菊.新時期小學德育教學的有效性教學策略分析[J].考試周刊，2018（4）：19.

作者簡介：鄧音（1976—），女，小學一級教師，副校長，研究方向：道德與法治教學。