例析高中英語閱讀教學中語言運用能力的培養

戴慧

高中英語的教學經歷了兩個發展的階段，其中第一個階段就是傳統的應試教育發展的階段，在這一階段，廣大的教師和學生深受唯分數論的影響，學生和教師認為分數是衡量學習好壞的唯一結果，因此在教學中教師采取的教學措施都是以讓學生們訓練題目的方式提高自身的英語閱讀能力，在這個過程中并未注重到對學生們語言運用能力的培養和教學，這種題海戰術式的教育方式雖然能提高學生們的考試成績和考試的分數，但是從長久的角度來說，很多的學生在接受過這樣的教育之后都對英語產生了抵觸甚至厭倦的心理，由此可以看到傳統的應試教育對學生們的負面影響。隨著時代的發展，教育的理念也漸漸地向素質教育的方向發展，在素質教育階段的教學中，英語閱讀的教育目標注重對學生們閱讀能力的培養，注重對學生們在閱讀過程中語言運用能力的培養，這樣的教學目標更加科學也更加符合教學的規律，因此在教學的過程中就需要采取進行相應的教學策略和教學方案以提高學生們的英語語言運用能力和閱讀能力。

1. 重視英語閱讀過程中的朗誦過程

英語閱讀的過程中有一個重要的步驟就是英語的朗誦過程，但是這個朗誦的過程卻是經常被教師和學生們所忽略的一個過程，在教學的過程中，教師通常不重視朗誦這個過程，常常會在英語閱讀的教學中跳過朗誦這個過程。但是在英語閱讀的教學的過程中進行朗誦是非常重要的一個步驟，因為這不僅有利于幫助我們提高閱讀能力，而且還有利于英語語言能力的運用和發展。

例如，筆者在進行英語閱讀的教學過程中就會經常進行朗讀這一個步驟，但是在筆者以往的英語閱讀教學過程中，也忽略了有關朗讀這個重要的步驟，在一次英語閱讀教學過程中筆者發現很多的學生雖然能明白文章的內容和大意，但是他們卻不能順暢地將文章閱讀一遍，這樣不利于學生們的英語閱讀能力和語言運用能力的提高。在教學的過程中筆者發現這種狀況是英語閱讀教學過程中英語語言能力教育缺失所導致的，于是筆者決定在教學的過程中增加關于語言教學的步驟，也就是朗讀的過程。筆者所實施的朗讀的具體步驟是先讓學生初步閱讀目標文本，然后自由朗讀，在這之后，筆者還會以小組的形式讓學生們在小組內進行比賽式朗讀，用這樣的方式再一次鍛煉學生的朗讀能力，以此來培養學生運用語言的能力。

2. 讓學生們表演對話閱讀中的片段

我們知道很多閱讀的內容都是以對話的形式呈現的，這時候教師就可以充分利用文章中的對話和劇情來培養學生的語言運用能力。我們可以組織學生們表演英語閱讀中的對話，讓學生們在表演這些對話和劇情的過程中培養和提高學生的語言能力。

例如，筆者在教學的時候就經常采用這種辦法來提高學生的語言能力。一次，筆者在帶領學生們學習課文的時候，有一篇是關于兩個朋友討論天氣的對話，但是由于這個對話之中有很多關于天氣以及口語的單詞，所以學生們對于這篇文章的一些內容和閱讀不能很好地理解，于是筆者就準備采取對話表演的方法來解決這個難題。筆者將班級上的學生分成幾個小組，然后讓這些小組選出人員來表演這對話中的人物，然后將這個對話所表演的情境表演出來，最后再對這些小組的表演進行評比，最終選出表演最好的一組同學給他們頒獎。當筆者把這個任務分發給各個小組的時候，每個小組的學生都積極帝準備起來，他們通過查閱資料、練習對話等方式力求將對話表演得最接近文本。最終經過學生們的精心準備，各個小組的學生進行了緊張激烈的比賽，在比賽的過程中不僅激發了學生們對英語閱讀和朗讀的興趣，還讓學生們在對話表演的過程中提高了自己的英語語言運用能力，達到了既定的目標。

3. 鼓勵學生們用英語發言和表達對閱讀中的見解

要想提高學生們的英語語言運用能力，關鍵問題還是要讓學生們多說英語，這才是解決問題的關鍵。教師在教學的過程中要多鼓勵學生們使用英語來發言，在進行閱讀教學的時候，可以多鼓勵學生們用英語表達自己的看法和見解，以此來培養學生的英語語言運用能力。

例如，筆者在教學的過程中有一個特殊的任務，那就是在每一周的教學過程中筆者都會給學生們布置一個英語閱讀任務，筆者會提前選擇好一篇有關適合學生們英語閱讀的文章，然后讓學生們對這篇文章進行自我學習和閱讀理解，然后在下一周的過程中筆者會讓學生們對這些內容進行一個集體大討論。但是以前筆者采用的討論的方式都是以漢語進行，但是筆者最終想可以改用英語的方法進行討論，這樣學生們在討論的過程中就既能提高自身的閱讀能力，也能提高自我運用語言的能力，可謂是一舉兩得。最終在實際的教學和應用的過程中，筆者發現學生們一開始的英語對話雖然比較困難，但是長時間下來學生們的英語對話和語言的能力得到了很大的提高，最終將大幅度地提高學生們的英語語言運用的能力。

4. 總結

總而言之，在高中英語的教學過程中，教師要充分認識到英語閱讀教學的重要性和如何在英語閱讀的教學過程中進行語言運用能力的培養，我們基層教學工作者需要努力提高自身的英語教學的水平和能力，不斷地探討和改進英語閱讀教學中的教學方案，為提高學生們的英語閱讀能力和語言運用能力而努力。

（作者單位：南京市江寧高級中學）