基于校企一體的校外實踐教學基地建設與研究

摘 要：目前，校企合作已經成為職業教育發展的重要一部分，在校企合作過程中，校外實踐教學基地的建設非常重要，對教學改革發揮著重要的作用。在教學過程中，只有實現了校企一體，才能提高教學的可行性和實用性，才能培養出企業需要的應用型人才，才能促進企業的發展。因此，本文在基于校企一體的基礎上，主要就校外實踐教學基地的建設進行了深入研究。

關鍵詞：校企一體;校外實踐;教學基地建設

在校企一體的基礎上，大多數高校校外實踐教學基地的建設仍然存在著一些問題，例如在具體學生實踐教學上缺乏相應的指導和安排，在應用型人才培養觀念方面雙方缺乏信任度，這些對校企一體有著較大的影響，不利于校外實踐教學基地的建設，所以，必須采取措施解決這些問題，將學生、學校與企業有效的結合起來。

1 校企一體基礎上校外實踐教學基地新思路的開辟

1.1 選擇適合學生發展的實踐教學基地

在校企合作過程中，學校在選擇企業時，需要做出謹慎的選擇，這是因為企業的選擇對學校的發展有著較大的影響，在具體選擇過程中，學校需要考慮以下幾個方面的內容，首先，企業必須與學校有一定的合作信任基礎。學校在選擇有合作經歷的企業，可以為學生快速融入企業提供基礎，學生也可以迅速掌握崗位的要求，這樣可以使學生在企業中充分發揮自身的才能，這樣也可以更好的為企業服務。[1]其次，學校需要選擇規模較大且具有一定接收能力的企業，只有這種企業才能為學生提供良好的實習基地，為學生各項能力的提高營造良好的環境。再次，學校應該選擇管理制度和培訓機制比較完善的企業，這樣不僅可以使學生專心進行學習實踐，保證校外實踐教學基地的有效運行，讓高校有效完成任務，還可以保證校外實踐教學基地進行有效的規劃和管理，從而實現學校與企業的共同進步與發展，從而實現共同的目標。最后，學校還應該選擇發展潛力較大的企業，只有這些企業才能為學生的成長提供良好的環境，還可以促進校企長期合作，實現共同進步與發展。

1.2 加強實踐教學團隊的建設

高校可以采取措施來提高老師的實踐能力，首先，學校需要制定學生從學校到企業實習的相關制度，還需要相應老師定期進入企業進行體驗，這樣不僅可以在很大程度上提高老師的能力，還可以為老師為實踐中教學提供動力，這對老師實踐能力的提高非常有幫助。其次，學校還需要通過相關專家對老師進行培訓制度的制定，企業也需要聘請相關的具有豐富經驗的專家協同老師對學生進行實踐教學的指導，從而提高校外實踐教學的效果和質量，這樣就可以為企業培養需要的人才，對企業和學校的發展也有較大的作用，有效促進校企的長期穩定的合作。

1.3 逐漸完善校企雙方校外實踐教學基地管理機制

基于校企一體的校外實踐教學基地建設完成后，還需要制定相關的管理機制，該管理機制需要涉及很多方面的內容，例如，機構、運行和質量的管理，校企還需要合作成立相關的管理機構，該管理機構的管理人員需要與學校和企業雙方提供，然后進行明確的分工，這樣也可以實現學校和企業的相互監督。[2]除此之外，校企雙方還需要建立管理質量檢測和評估體系，這樣才能確保教學質量，并且培養出應用型人才。

2 校企一體基礎上校外實踐教學基地建設的具體措施

2.1 制定合理的人才培養方案

在校企一體化過程中，要想建設校外實踐教學基地，就必須制定科學合理的人才培養方案，合理的制定校企合作過程中的技術范圍，對于校企合作中復合型和知識型人才的培養來說，其技術往往會圍繞固定崗位而產生的。學校在選擇企業進行合作的過程中，需要以校外實踐教學基地為依據制定相應的人才培養計劃目標，從而制定出可行的教學計劃。[3]例如，校企一體基礎上的校外實踐教學基地必須重視學生實踐能力的提高，還需要重視老師教學能力的培養和提高，畢業生畢業時，可以直接面對企業選擇合適的對象，如果校外實踐教學基地建設的重心在于提升老師的綜合能力，并且在此基礎上提高學生的實踐能力，這樣才能把校企合作延伸到更為廣泛的技術領域。

2.2 在利益的基礎上進行需求分析

基于校企一體的校外實踐教學基地建設過程中，高校需要與企業進行密切的交流與溝通，這樣才能在合作的各方面達到一致，也能確定合作的技術應用范疇，并且這些都需要與當地的經濟和歷史狀況等有效連接起來，必須面對這些現實問題。學校與企業進行初步的校外實踐教學基地建設時，需要選擇對學校有利的專業技術和實踐設備等，從而確定校外實踐教學基地建設的對象和合作內容。在校外實踐教學基地建設的合作內容確定過程中，需要深入分析現有利益模式，也就是高校通過有經驗的專家進行教學改革等方面的創新性人才的培養，這樣就可以培養出專業性較強的人才隊伍，同時，企業相關人員也需要以生產需要和企業良性發展為依據列舉企業的利益點。校企一體合作雙方的權威專家需要對列舉的利益點進行系統的分析，從而選擇出符合企業與學校的利益點，這也就確定了校企合作的內容，并將此作為高校與企業實習與實踐融合、共同合作的出發點。在校企合作逐漸進入正軌后，可以適當的擴大雙方的合作內容，該合作內容也并不僅限于雙方的共同利益點，也可能是單方所關注的領域范疇。在校企一體基礎上的校外實踐教學基地建設過程中，需要遵循共管公育和共享共擔的管理理念，也就是對創新型人才進行共同管理，實現資源共享和共擔投入，這樣就可以在實踐中滿足校企雙方的共同利益和共同義務，也可以逐步完善校企合作的管理規章制度，讓學生能夠在不斷學習中擁有合作意識和團隊意識。

2.3 專業教學資源庫的主要內容

基于校企一體的校外實踐教學基地建設過程中，會涉及到專業教學資源庫的相關內容，而在專業資源庫劃分過程中，必須將高校與企業的發展需求作為劃分的標準，這樣就可以將所有的資源庫劃分為多個子庫，這樣也有利于在實踐教學中實現信息的查詢和檢索。[4]第一，就主要課程教材庫來說，其主要是由學院負責建設的，然后可以實現與企業共享，該資源庫主要由高校負責建設，建設完成后才可以與企業共享，課程的內容主要包括很多方面，例如，專業課程的相關規劃、專業課程的相關系統、校外實踐教學內容、理論和案例的具體教學內容、課程中所涉及的相關內容與教學成果的評價，這些方面共同組成了課程資源庫。第二，國家與企業的標準庫，該資源庫主要涉及企業的項目內容和國家制定的相關標準，通過此標準再建立重要實驗實訓室，為學生在校外或校內提供必要的實訓環境，在畢業設計時準確切入企業項目中。第三，視頻資源庫，該資源庫主要包括企業相關專業的具體操作方法和技能所制作成的視頻，還視頻主要是用來進行員工培訓的，員工可以根據視頻進行相關內容的學習，還可以在學校和企業之間進行相應的技術交流，該資源庫主要是由企業建設的，企業提供相應的視頻設備和專業技術人員，在此基礎上為學校的使用做出一系列的制作和說明。第四，動畫資源庫，該資源庫是由學校進行建設的，企業需要在建設過程提供相應的材料和內容，其主要內容涉及各種專業的動畫設計，例如，企業工作的原理和工作流程等，該資源庫主要是用來校外實踐教學過程學生和員工實踐和實習的。第五，課件教學與專業教學資源庫，該資源庫主要是由學校和企業共同建設的，企業在建設過程中主要負責各種專業性的教學課件的制作，其內容主要涉及每門課程相關的中心內容，也涉及相關專業的課件，該資源庫主要為學生和員工培訓提供理論基礎的。第六，試題庫，試題庫主要是由學校進行建設的，通過試題庫可以對學生學習狀況和實踐狀況進行考核和評價，其內容主要包括在線考核和考試試題兩個方面。第七，行業資料庫，該資料庫主要是由企業提供，學校建設的，其內容主要是針對學生課程設計和相關專業技術人員進行的資料備查。

3 結語

綜上所述，在校企一體化的建設過程中，學校和企業需要發揮其各自的優勢，并且需要加強校外實踐教學基地建設，只有這樣才能促進校企合作的快速發展，才能為企業培養出有用的人才，才能促進社會與經濟的發展。本文主要就校企一體的基礎上校外實踐教學基地的建設做出了相應的研究分析，并且就如何建設校外實踐教學基地制定了具體措施，這些措施可以有效實現校企合作一體化，使他們之間的合作更加密切，從而實現校企資源共享。

參考文獻：

[1]劉巖.大學生校外實踐教學基地建設探索與實踐[J].國際公關，2019（07）：199.

[2]王前，鄒霞.大學生校外實踐教學基地建設的幾點思考[J].中國農村教育，2018（22）：12.

[3]周艷玲，宋曉明，齊黎麗.校企共建校外實踐教學基地的思考[J].知識經濟，2018（08）：177-178.

[4]李允旺，田豐，程志紅，苗運江.基于校外實踐教學基地提高生產實習質量的方法探討[J].課程教育研究，2017（40）：103-104.

基金項目：本文系2018年度廣東省校企合作協同育人項目（編號：PROJ993778160749383680，序號：86）

作者簡介：林啟德（1979-），男，漢族，廣東湛江人，本科，助理研究員，從事高校產學研、校企合作研究。