pocib比賽和TMT實驗對國貿(mào)專業(yè)教學(xué)的啟示

劉玉瑩

【摘要】實踐與理論相脫節(jié)一直是國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中存在的問題，本文通過比較國貿(mào)專業(yè)實踐訓(xùn)練內(nèi)容相近的兩個項目——pocib比賽和TMT實驗的異同點，及某學(xué)校學(xué)生參加pocib比賽后TMT測驗成績的比較，得出在進行課程安排時應(yīng)將TMT實驗放在pocib比賽前邊的結(jié)論。這更加符合循序漸進的教學(xué)原則和布魯納的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。

【關(guān)鍵詞】pocib比賽? ?國貿(mào)專業(yè)教學(xué)

一、pocib比賽和TMT實驗背景介紹

根據(jù)國家職業(yè)院校改革方案，?？坪蛻?yīng)用型本科著力培養(yǎng)能夠掌握外貿(mào)技能的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才，但是國貿(mào)專業(yè)在教學(xué)過程中存在理論與實踐脫節(jié)的問題，學(xué)生單憑理論知識的學(xué)習(xí)很難直觀的掌握外貿(mào)流程，在學(xué)習(xí)國貿(mào)相關(guān)理論知識之后，只能形成對外貿(mào)流程的籠統(tǒng)概念，放到具體工作中，學(xué)生不能將理論知識串聯(lián)起來。因此，需要增加實驗課和專業(yè)比賽，來模擬實際的外貿(mào)操作流程，以增強學(xué)生應(yīng)對外貿(mào)實際工作的能力。

具體來說，外貿(mào)專業(yè)開設(shè)的實驗課程有TMT（Teach me trade）、simtrade綜合實習(xí)，專業(yè)比賽有pocib比賽，這些實驗或比賽都是對實際外貿(mào)流程的模擬，將學(xué)生帶入具體的業(yè)務(wù)情境，來熟悉外貿(mào)流程，進行外貿(mào)磋商，填寫外貿(mào)單據(jù)，撰寫外貿(mào)函電，進行進出口核算，對學(xué)生鍛煉外貿(mào)工作技能具有顯著的效果。其中，TMT實驗和simtrade比賽相似性比較高，開設(shè)順序和課堂組織上的不同安排會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

二、TMT實驗和pocib比賽訓(xùn)練內(nèi)容比較

TMT實驗內(nèi)容和pocib比賽的訓(xùn)練內(nèi)容都是模擬真實的外貿(mào)流程，在訓(xùn)練內(nèi)容上具有高度的相似性，但也有很多不同點，通過對這個兩個訓(xùn)練項目的分析，可以對教學(xué)流程作出更加合理安排。這兩個項目的異同點如下：

（一）相同點

TMT實驗和Pocib比賽設(shè)計的主要目的都是對國際貿(mào)易流程的模擬。完整演練了貿(mào)易磋商、出口報價、出口核算、合同簽訂、合同履行、單據(jù)制作、業(yè)務(wù)善后等內(nèi)容。著重訓(xùn)練了四種能力：外貿(mào)函電寫作、外貿(mào)單據(jù)填寫、出口流程、出口成本及利潤核算。在貿(mào)易磋商部分完成了對詢盤、發(fā)盤、還盤和接受操作的模擬，訓(xùn)練了外貿(mào)函電寫作能力;此外，在磋商過程中通過對出口報價、進口還價、利潤進行核算，也訓(xùn)練了成本及利潤核算能力;最后，在合同履行環(huán)節(jié)，都訓(xùn)練了外貿(mào)單據(jù)填寫能力。總之，TMT實驗和比賽都是對完整的外貿(mào)流程進行了模擬，存在訓(xùn)練內(nèi)容的部分重合。

（二）不同點

（1）TMT實驗和pocib比賽覆蓋面不同。TMT實驗從出口方入手，僅僅完成一筆出口操作，共分為16個實驗;而Pocib 比賽則對進口和出口過程都做了模擬，需要學(xué)生完成20筆出口業(yè)務(wù)。Pocib 比賽訓(xùn)練的內(nèi)容更加全面和詳細。

（2）TMT實驗和pocib比賽靈活度不同。pocib比賽相比TMT實驗更加靈活，TMT實驗有固定的10個公司、固定的模擬情景、固定的練習(xí)題目、固定的答案，能夠針對理論內(nèi)容進行刻板練習(xí)，但是靈活度欠缺，不能針對不同的情景隨機改變題目。導(dǎo)致部分同學(xué)從網(wǎng)上查找答案，對缺乏意志力的同學(xué)來說，效果不明顯。而pocib比賽更加靈活，有眾多的商品設(shè)置，學(xué)生可以自選商品、自主報價、自定數(shù)量、自由選擇運輸方式，商品稅費變化靈活，更加具有挑戰(zhàn)性，很難從網(wǎng)上查找答案，需要學(xué)生經(jīng)過鉆研理論知識融會貫通之后，才能做出正確反應(yīng)，能夠鍛煉學(xué)生的隨機應(yīng)變能力。在題目數(shù)量和靈活性上都有提升。

綜上，TMT實驗和POCIB比賽，在訓(xùn)練內(nèi)容上存在相關(guān)度，但是POCIB訓(xùn)練更加全面、詳細和靈活。因此，可以推測，雙方在訓(xùn)練效果上可能存在相互促進作用。

三、pocib比賽對TMT實驗成績的作用分析

某應(yīng)用型本科學(xué)校共有一個本科組、一個?？平M參與2018年的pocib比賽，兩個組都取得了第二的成績。pocib比賽時間與TMT（teach me trade）實驗部分重合，且訓(xùn)練的內(nèi)容比較接近。參加pocib比賽同學(xué)的成績遠遠高于未參加的同學(xué)，在英語專業(yè)詞匯、單據(jù)填寫、運費計算、出口流程的熟悉度上要更勝一籌。

如表1所示，在pocib比賽結(jié)束之后，進行的一次TMT實驗的課堂測驗顯示，參加pocib比賽的同學(xué)成績明顯高于未參加的同學(xué)。對于專科班來說，共有149名同學(xué)參與測試，其中，參加pocib比賽有20名，全體?？粕钠骄质?1.55分，pocib參賽者的平均分是87分。從成績的分布來看，全體專科生不及格的同學(xué)有9人，占比6%，參加pocib比賽的未出現(xiàn)不及格的情況;全體?？粕?0分以上的同學(xué)有116人，占比77.6%，參加pocib比賽的同學(xué)80分以上的有18人，占比90%。從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，參加pocib比賽的同學(xué)成績明顯高于未參加的同學(xué)。

如表2所示，對于本科班來說，共有41名同學(xué)參與測試，其中，參加pocib比賽有20名，全體本科生的平均分是92.5分，pocib參賽者的平均分是96分。從成績的分布來看，全體本科生都未出現(xiàn)不及格的情況，分數(shù)均在90分以上;全體本科生90分以上的同學(xué)有40人，占比97.6%，參加pocib比賽的同學(xué)90分以上的有20人，占比100%。從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，參加pocib比賽的同學(xué)成績略高于未參加的同學(xué)。

在TMT實驗課程和pocib比賽結(jié)束之后，召開了專長座談會，通過座談了解到，大部分同學(xué)表示，TMT實驗和pocib比賽的相似度比較高，TMT實驗的前期訓(xùn)練為pocib比賽打下了一定基礎(chǔ)，而pocib比賽結(jié)束之后，再回顧TMT實驗的內(nèi)容會覺得更加簡單。

四、后期教學(xué)的啟示

鑒于TMT實驗和pocib比賽的相似度較高，TMT實驗更加簡單，pocib比賽更加詳細復(fù)雜。根據(jù)循序漸進的教學(xué)原則和布魯納的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論——新知識的學(xué)習(xí)需要建立在原有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)之上，在課程和比賽的時間安排上，可以將TMT實驗放在pocib比賽前面，在開始pocib比賽之前爭取完成TMT實驗。這樣的時間安排能夠起到打牢基礎(chǔ)，后期拓展拔高的提升作用。

參考文獻：

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