pocib比賽和TMT實(shí)驗(yàn)對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)的啟示

劉玉瑩

【摘要】實(shí)踐與理論相脫節(jié)一直是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文通過(guò)比較國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容相近的兩個(gè)項(xiàng)目——pocib比賽和TMT實(shí)驗(yàn)的異同點(diǎn)，及某學(xué)校學(xué)生參加pocib比賽后TMT測(cè)驗(yàn)成績(jī)的比較，得出在進(jìn)行課程安排時(shí)應(yīng)將TMT實(shí)驗(yàn)放在pocib比賽前邊的結(jié)論。這更加符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和布魯納的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。

【關(guān)鍵詞】pocib比賽? ?國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)

一、pocib比賽和TMT實(shí)驗(yàn)背景介紹

根據(jù)國(guó)家職業(yè)院校改革方案，專科和應(yīng)用型本科著力培養(yǎng)能夠掌握外貿(mào)技能的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，但是國(guó)貿(mào)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)生單憑理論知識(shí)的學(xué)習(xí)很難直觀的掌握外貿(mào)流程，在學(xué)習(xí)國(guó)貿(mào)相關(guān)理論知識(shí)之后，只能形成對(duì)外貿(mào)流程的籠統(tǒng)概念，放到具體工作中，學(xué)生不能將理論知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。因此，需要增加實(shí)驗(yàn)課和專業(yè)比賽，來(lái)模擬實(shí)際的外貿(mào)操作流程，以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)外貿(mào)實(shí)際工作的能力。

具體來(lái)說(shuō)，外貿(mào)專業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程有TMT（Teach me trade）、simtrade綜合實(shí)習(xí)，專業(yè)比賽有pocib比賽，這些實(shí)驗(yàn)或比賽都是對(duì)實(shí)際外貿(mào)流程的模擬，將學(xué)生帶入具體的業(yè)務(wù)情境，來(lái)熟悉外貿(mào)流程，進(jìn)行外貿(mào)磋商，填寫(xiě)外貿(mào)單據(jù)，撰寫(xiě)外貿(mào)函電，進(jìn)行進(jìn)出口核算，對(duì)學(xué)生鍛煉外貿(mào)工作技能具有顯著的效果。其中，TMT實(shí)驗(yàn)和simtrade比賽相似性比較高，開(kāi)設(shè)順序和課堂組織上的不同安排會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。

二、TMT實(shí)驗(yàn)和pocib比賽訓(xùn)練內(nèi)容比較

TMT實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和pocib比賽的訓(xùn)練內(nèi)容都是模擬真實(shí)的外貿(mào)流程，在訓(xùn)練內(nèi)容上具有高度的相似性，但也有很多不同點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這個(gè)兩個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的分析，可以對(duì)教學(xué)流程作出更加合理安排。這兩個(gè)項(xiàng)目的異同點(diǎn)如下：

（一）相同點(diǎn)

TMT實(shí)驗(yàn)和Pocib比賽設(shè)計(jì)的主要目的都是對(duì)國(guó)際貿(mào)易流程的模擬。完整演練了貿(mào)易磋商、出口報(bào)價(jià)、出口核算、合同簽訂、合同履行、單據(jù)制作、業(yè)務(wù)善后等內(nèi)容。著重訓(xùn)練了四種能力：外貿(mào)函電寫(xiě)作、外貿(mào)單據(jù)填寫(xiě)、出口流程、出口成本及利潤(rùn)核算。在貿(mào)易磋商部分完成了對(duì)詢盤(pán)、發(fā)盤(pán)、還盤(pán)和接受操作的模擬，訓(xùn)練了外貿(mào)函電寫(xiě)作能力;此外，在磋商過(guò)程中通過(guò)對(duì)出口報(bào)價(jià)、進(jìn)口還價(jià)、利潤(rùn)進(jìn)行核算，也訓(xùn)練了成本及利潤(rùn)核算能力;最后，在合同履行環(huán)節(jié)，都訓(xùn)練了外貿(mào)單據(jù)填寫(xiě)能力。總之，TMT實(shí)驗(yàn)和比賽都是對(duì)完整的外貿(mào)流程進(jìn)行了模擬，存在訓(xùn)練內(nèi)容的部分重合。

（二）不同點(diǎn)

（1）TMT實(shí)驗(yàn)和pocib比賽覆蓋面不同。TMT實(shí)驗(yàn)從出口方入手，僅僅完成一筆出口操作，共分為16個(gè)實(shí)驗(yàn);而Pocib 比賽則對(duì)進(jìn)口和出口過(guò)程都做了模擬，需要學(xué)生完成20筆出口業(yè)務(wù)。Pocib 比賽訓(xùn)練的內(nèi)容更加全面和詳細(xì)。

（2）TMT實(shí)驗(yàn)和pocib比賽靈活度不同。pocib比賽相比TMT實(shí)驗(yàn)更加靈活，TMT實(shí)驗(yàn)有固定的10個(gè)公司、固定的模擬情景、固定的練習(xí)題目、固定的答案，能夠針對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行刻板練習(xí)，但是靈活度欠缺，不能針對(duì)不同的情景隨機(jī)改變題目。導(dǎo)致部分同學(xué)從網(wǎng)上查找答案，對(duì)缺乏意志力的同學(xué)來(lái)說(shuō)，效果不明顯。而pocib比賽更加靈活，有眾多的商品設(shè)置，學(xué)生可以自選商品、自主報(bào)價(jià)、自定數(shù)量、自由選擇運(yùn)輸方式，商品稅費(fèi)變化靈活，更加具有挑戰(zhàn)性，很難從網(wǎng)上查找答案，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)鉆研理論知識(shí)融會(huì)貫通之后，才能做出正確反應(yīng)，能夠鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。在題目數(shù)量和靈活性上都有提升。

綜上，TMT實(shí)驗(yàn)和POCIB比賽，在訓(xùn)練內(nèi)容上存在相關(guān)度，但是POCIB訓(xùn)練更加全面、詳細(xì)和靈活。因此，可以推測(cè)，雙方在訓(xùn)練效果上可能存在相互促進(jìn)作用。

三、pocib比賽對(duì)TMT實(shí)驗(yàn)成績(jī)的作用分析

某應(yīng)用型本科學(xué)校共有一個(gè)本科組、一個(gè)專科組參與2018年的pocib比賽，兩個(gè)組都取得了第二的成績(jī)。pocib比賽時(shí)間與TMT（teach me trade）實(shí)驗(yàn)部分重合，且訓(xùn)練的內(nèi)容比較接近。參加pocib比賽同學(xué)的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于未參加的同學(xué)，在英語(yǔ)專業(yè)詞匯、單據(jù)填寫(xiě)、運(yùn)費(fèi)計(jì)算、出口流程的熟悉度上要更勝一籌。

如表1所示，在pocib比賽結(jié)束之后，進(jìn)行的一次TMT實(shí)驗(yàn)的課堂測(cè)驗(yàn)顯示，參加pocib比賽的同學(xué)成績(jī)明顯高于未參加的同學(xué)。對(duì)于專科班來(lái)說(shuō)，共有149名同學(xué)參與測(cè)試，其中，參加pocib比賽有20名，全體專科生的平均分是81.55分，pocib參賽者的平均分是87分。從成績(jī)的分布來(lái)看，全體專科生不及格的同學(xué)有9人，占比6%，參加pocib比賽的未出現(xiàn)不及格的情況;全體專科生80分以上的同學(xué)有116人，占比77.6%，參加pocib比賽的同學(xué)80分以上的有18人，占比90%。從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，參加pocib比賽的同學(xué)成績(jī)明顯高于未參加的同學(xué)。

如表2所示，對(duì)于本科班來(lái)說(shuō)，共有41名同學(xué)參與測(cè)試，其中，參加pocib比賽有20名，全體本科生的平均分是92.5分，pocib參賽者的平均分是96分。從成績(jī)的分布來(lái)看，全體本科生都未出現(xiàn)不及格的情況，分?jǐn)?shù)均在90分以上;全體本科生90分以上的同學(xué)有40人，占比97.6%，參加pocib比賽的同學(xué)90分以上的有20人，占比100%。從這兩組數(shù)據(jù)可以看出，參加pocib比賽的同學(xué)成績(jī)略高于未參加的同學(xué)。

在TMT實(shí)驗(yàn)課程和pocib比賽結(jié)束之后，召開(kāi)了專長(zhǎng)座談會(huì)，通過(guò)座談了解到，大部分同學(xué)表示，TMT實(shí)驗(yàn)和pocib比賽的相似度比較高，TMT實(shí)驗(yàn)的前期訓(xùn)練為pocib比賽打下了一定基礎(chǔ)，而pocib比賽結(jié)束之后，再回顧TMT實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容會(huì)覺(jué)得更加簡(jiǎn)單。

四、后期教學(xué)的啟示

鑒于TMT實(shí)驗(yàn)和pocib比賽的相似度較高，TMT實(shí)驗(yàn)更加簡(jiǎn)單，pocib比賽更加詳細(xì)復(fù)雜。根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和布魯納的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論——新知識(shí)的學(xué)習(xí)需要建立在原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)之上，在課程和比賽的時(shí)間安排上，可以將TMT實(shí)驗(yàn)放在pocib比賽前面，在開(kāi)始pocib比賽之前爭(zhēng)取完成TMT實(shí)驗(yàn)。這樣的時(shí)間安排能夠起到打牢基礎(chǔ)，后期拓展拔高的提升作用。

參考文獻(xiàn)：

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