探析農村中學英語作業的有效設計

陳冬梅

作為英語開展教學活動的關鍵環節，作業設計通常對學生自身能力的有效培養及實現其知識內化具有顯著的意義。英語作業不僅能夠幫助學生牢固地掌握相關英語知識，而且還可以使學生學習到的相關英語知識，實現知識的延伸，有著對已經學習知識內化、發展、深化的顯著作用。

1. 設計的差異性

農村初中在布置英語作業的時候，傳統的方式都是教師布置相應的作業，而學生則在固定的時間內完成即可，這種方式通常忽略了學生的個性化發展。因此，教師在設計英語作業的時候，需根據學生的不同層次，結合學生的近期發展狀況，給予學生具有針對性的作業安排，以此使學生構建符合自身發展的知識體系。除此之外，教師需要根據具體的教學內容，對英語作業進行相應的設計，并對重要的內容重點考慮。例如，在開展《新目標英語》“Unit 5 Do you want to watch a game show？”的教學之后，英語教師可以設計對應的英語作業：（1）寫出動詞plan、hope、stand、want、expect、mind、love、think的第三人稱的單數;（2）寫出名詞comedy、opera、sitcom、movie、film、cartoon的具體復數形式。這種分類型的作業布置方式，通常更容易激發學生學習英語的積極性。

2. 設計的實踐性

葉圣陶曾經表示：學生的學習通常需與實踐進行有效結合，學生的實踐越多，通常就會知道得更多。實踐活動的有效開展，能夠使學生具有充足的時間與空間進行自主學習，并使學生的感官得到有效調動，以此使學生具備廣闊且自由的空間完成相關知識的學習。英語教師所設計的作業具備實踐性，可以使學生的學習由課本上逐漸延伸到課外學習，由空間上逐漸開放到家庭、社會、自然。實踐性作業通常會延伸至現實生活當中，且更加關注學生實際參與度，以此使學生能夠在具體生活中實現高效的學習，并促使學生具備的語言能力得到高效化的培養。例如，在開展《新目標英語》“Unit 9 My favorite subject is science.”教學之后，英語教師可以通過問題的形式設計作業：“Whats your favorite？”，指導學生對身邊的家人開展調查。貼近實際生活且具有實踐行動的相關作業，更容易促使學生提高興趣，并鍛煉學生的實踐能力，從而有效提高學生的英語應用能力，并有效培養其成就感及自信心。

3. 設計的探究性

就研究性而言，其通常更加注重對學生在具體的學習過程中更深層次的情感體驗。以此作為前提，對英語作業實施設計，需更偏重于對學生英語相關知識應用能力的考查，并對學生的探究能力實施有效培養。例如，英語教師在開展《新目標英語》中的“Unit 10 Id like some noodles.”的Grammar Focus “some” and“any”的教學之后，作業的設計為：（1）引導學生正確使用“some”和“any”，將“飲食”作為話題，讓學生自由討論，對自己的觀點進行闡述;（2）以查字典的方式，修改有錯的句子，并對“some”和“any”的實際用法開展討論：“I have seen them in some movie.”“They moved to England some five years ago.”“Can I ask you any question？”以這三個句子，不僅能夠引發學生認真思考，而且還能充分激發學生探究的興趣，并使學生更加積極地參與到英語學習中。

4. 設計的趣味性

新課程下，并不是不提倡教師布置作業，而是需根據學生的實際狀況，設計具有針對性、生活氣息，更具趣味性的作業。因此，教師在設計英語作業時，需設計類型不同且更具多樣性的作業，使學生時刻具有新鮮感，并感受到英語學習的樂趣。例如，英語教師在開展《新目標英語》中的“Unit 9 What does he look like？”的教學之后，可以設計出以下作業：（1）讓學生對班級上的相關同學進行仔細觀察，并按照同學們自身的相貌，設計成對應的謎語，引導學生們彼此互猜。（2）根據學生所描述的體貌特征，引導學生畫出自己的好朋友。（3）根據課文“Unit 9 Section B 3a”改編成相應的英語短劇，讓同學進行表演。（4）引導學生用英語寫一篇相應的小短文，并介紹給自己的同學或者朋友。通過上述的作業設計，不僅改善了常規的安排作業的方式，而且還能夠使學生獲得相應的展示舞臺，以此有效發揮學生的創新思維。這種具有趣味性的作業設計，更加注重口語交際，以此使學生在具體學習過程中具備充足的積極性，并使學生運用知識的能力得到有效提高。

總之，教師在設計英語作業的時候，需依據《英語課程標準》的有關理念，設計獨特、新穎，更具吸引力的英語作業，通過對作業形式及內容的不斷創新與改革，設計更具針對性的作業，從而使學生不僅能夠做作業，更愿意做作業，并通過完成英語教師所設計的相關作業，獲得相應成就感。除此之外，英語作業的有效設計，不僅可以使學生產生學習的興趣，還可以使他們具備充足的探究意識。

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣初級實驗中學）