我國醫學院校人文社會科學課程教學體系構建研究

甘曉芳　李玲霞

摘 要：隨著經濟的發展和生活水平的提高，人們對健康的期望越來越高，社會對衛生人才知識、素質和能力提出了更高的要求。為進一步培養符合社會需求的高質量綜合素養衛生人才，積極探索醫學人文素質教育與醫學專業教育的深度融合，醫學院校應采取更新教育觀念、加強醫學人文實踐教學、改進教育教學方式方法、優化師資隊伍、營造良好的醫學人文氛圍等措施。

關鍵詞：醫學院校;人文社會科學;教學體系

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）09B-0108-02

《21 世紀醫學教育展望報告》指出：醫學的未來將是“勝任力”的培養，醫學生人文教育已不單純是人文社會學科教育或者思想政治教育的問題，必須緊密結合醫學科學發展和高等醫學教育發展趨勢，將醫學生人文素質培養融合到整個醫學教育全過程。

一、我國醫學院校人文社會科學課程教學現狀

（一）政策標準層面

2008年，教育部、衛生部根據我國國情出臺了《本科醫學教育標準——臨床醫學專業 （試行）》，在文件當中強調，醫學院校在培養方案中需要開設人文社會科學類課程。但尚未強調醫學人文社會社會科學課程占醫學專業類課程的比重。

（二）實際實施層面

1.課程類型。

目前，我國高等醫學院校開展的人文社會科學課程主要以理論課程為主，課程設置主要有思想政治類、經濟學類、倫理學類、衛生管理類、衛生法學類等等。

2.課程地位。

醫學院中人文社會科學課程受重視程度低，除了國家硬性規定的《馬克思主義基本原理》《中國近代史綱要》《形勢與政策》《思想道德修養與法律基礎》等思想政治類課程外，其他人文社會科學類課程的設置大都作為選修課，學時分配較少，大都16學時。

在國外，醫學院校人文社會科學類課程內容在總學時中所占的比例是：英國和日本為10%～15% ，美國和德國占20%～25%。與國外相比，我國人文社會科學類課程只占總學時的8%左右，差距相對較大。

3.師資隊伍。

人文社會科學課程的師資隊伍一般分為兩種類型：

一類是專任教師，馬列思想政治類師資團隊是國家硬性規定要求，因此各高校承擔該課程的教師以科班為主，具有很高的專業素養。

另一類是兼任教師，一般情況是學校在《本科醫學教育標準》的要求下，所開設的衛生管理類、醫患溝通類、醫學倫理類、衛生法學類等人文社會科學課程，任課教師常由醫學專業類教師兼任。

二、我國醫學院校人文社會科學課程教學存在的問題

（一）教育模式落后

醫學院校人文社會科學課程主要以大班教學、理論講授為主，很少設置實踐性、實驗性等人文社會科學課程，導致無法激發學生學習興趣和學習積極性。陳化等人對廣東省醫學院校人文課程的調查表明，學生對醫學人文課程設置的滿意度只有36.5%，59.4%的人認為醫學人文教學最主要的問題是教學方法單一，教育模式的落后，直接影響了醫學生人文社會科學素質的培養。

（二）重專業，輕人文

從當前高校的課程設置來看，資料表明，雖然很多醫藥類高等院校都已經提出加強醫學生人文科學實踐的方案，并在逐步落實中，但仍是以思想政治理論課為核心的社會科學課程，其他人文社會科學類課程僅限于選修課 ，且根據專業課增加而首當其沖減少。其原因是受傳統教育觀念的影響一些高等醫學院校仍存在“重專業、輕人文”的現象，這與于奇等人對山東某醫學院校醫學生認為素質教育滿意度的研究一致。

（三）教師資源短缺

醫學專業的人文科學教育課程具有跨學科的特點，這就要求授課老師不僅要精通醫學知識，還需有人文社會科學的專業背景和素養。

因此需要教師既具備醫學專業相關知識又具有深厚的人文社會科學課程知識，但是醫學院校的師資隊伍存在明顯的局限性。開設的人文社會科學課程一般為選修課，任課教師的重視程度較低，從而，容易導致人文社會科學教育傳授失敗。

三、構建高等醫學院校人文社會科學課程教育體系的措施

（一）更新教育觀念

生物-心理-社會醫學模式取代生物醫學模式不僅反映著醫學技術進步，而且標志著醫學道德進步，實現了對人的尊重，同時該模式對醫師的職業道德提出了更高的要求。在此背景下，醫學教育應與時俱進，更新教育觀念，在人才培養過程中將人文社會科學課程教育放置到與專業課同等重要的地位。

（二）加強醫學人文實踐教學

加強醫學人文社會課程實踐教學，有利于加強學生人文情懷的培養。一方面加強校外實踐教學，如社會調查，到福利院、養老院、醫院、紀念館、烈士館等地方參觀學習，做義工。另一方面優化校內實踐教學，如觀看醫學人文方面的影片、文藝匯演等。

（三）改進教育教學方式方法

開展人文社會科學課程教學時應采用多樣化的教育教學方式方法，避免滿堂理論灌輸式教學，積極吸取國內一些比較成熟的PBL、TBL、案例分析等教學法。目的在于通過多樣的教育教學手段，調動學生學習的主動性與積極性，不僅培養了學生人文社會科學素養，同時也提高了學生分析問題、解決問題的能力。

（四）優化師資隊伍

醫學院校人文社會科學類課程的改革與發展關鍵是師資隊伍建設。

一是組建專業化的“醫學+人文”的師資隊伍團組。

二是出臺鼓勵教師進修學習的措施，讓人文社會科學教學的教師外出學習，豐富醫學專業知識，開拓眼界。

三是采取形式多樣的培訓學習，提高線上+線下的學習資源與機會。不斷優化人文社會科學課程教師職業素養，對提高醫學生人文情懷有著深遠的影響。

（五）營造良好的醫學人文氛圍

進一步加強校園文化建設，將人文社會科學知識融入校園文化中，潛移默化地影響學生醫學人文情懷，營造良好的醫學人文氛圍與情懷，為提升醫學生人文素養提供了重要基礎與保障。一是設置醫學人文主題月，通過社團、學生會等開展形式多樣的活動。二是創新校園實體環境，通過櫥窗、碑文、石雕等形式營造醫學人文環境。

基金項目：內蒙古自治區教育科學研究“十三五”規劃課題（NGJGH2017097）。

參考文獻：

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