淺談小學生閱讀習慣的培養

楊海英

摘 要：隨著社會科技的發展，國家提倡全民閱讀，提倡閱讀經典，靜心閱讀才會為我們的生活帶來感動和儀式感，如蚌殼中的珍珠，因歲月積淀、文化的浸染而熠熠生輝。閱讀要從娃娃抓起，語文教學要注重引導學生閱讀經典文學作品。依據新部編課程標準規定，小學生每學期閱讀要達到20萬字，閱讀對于每一個成長中的孩子至關重要。讀書成就夢想，知識照亮人生。要堅持培養學生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。在閱讀實踐中，教師要通過多種方法激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力。

關鍵詞：激發學生閱讀興趣;培養學生閱讀習慣;指導學生閱讀方法

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）09B-0063-03

良好的閱讀習慣是學好語文的重要因素，也是可持續學習的關鍵。學習語文的首要條件就是要培養學生良好的閱讀習慣，引導學生閱讀不同體裁的文學作品，積累大量的優秀的古詩文，要讀有所悟，感悟表情達意的方法。創設良好的閱讀氛圍，采用多種渠道培養學生掌握科學的閱讀方法，交流閱讀收獲，積累語言，積累素材，提升學生學習能力，提升學生語文素養，為終生發展打下堅實基礎。

閱讀會使學生在學習中厚積薄發，提高學生的閱讀能力，促進學生不斷的課內外積累，也能提升學習者的綜合素養。《語文課程標準》指出：“要從小培養學生廣泛的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。小學課外閱讀量六年不少于140萬字。”良好閱讀習慣的培養能提高學生學習的方法，提高學生的學習能力，為其終身發展打下基礎。

注重語文閱讀教學，要不斷注入新鮮元素，從教學內外多種渠道想方設法提升學生對閱讀的興趣以及閱讀良好習慣的培養，進而提出幾種有效可操作的方法進行實踐研究。

一、激發閱讀興趣，熱愛讀書

“興趣是最好的老師”，是學好一切課程的有效途徑，引導學生從起始年級起就對閱讀充滿興趣，并從中收獲閱讀樂趣，從閱讀中感悟人生。教師從學生入學起就重視培養學生閱讀興趣，讓書籍成為開啟學生心靈的鑰匙，愛上學習。把閱讀與教學有機結合，讓孩子們時刻感受到閱讀樂趣。剛入學的學生因識字量較小，可推薦精美的繪本，每日抽空帶著學生看繪本，感悟畫面的美感、情節、道理，用簡單語言說一說收獲。隨著學生能熟練地運用拼音讀書，可逐步推薦讀帶有拼音的讀物，故事一定要簡短且有趣味性。為了提升閱讀趣味，選擇篇幅較短的兒歌、詩文、小故事，訓練學生用手指指著字逐字逐句的朗讀，難讀的地方多讀幾遍，做到不拖調、不唱讀，建立語感。逐步增加難度，由朗讀變為背誦，提升讀書積累成就感;齊讀、男女生輪流讀、小組賽讀、賽背誦等閱讀方式均可以提升學生的朗讀興趣。當學生因閱讀興致漸濃，每日將一個個蘊含深刻、趣味十足的小故事帶到課堂上，由教師為學生講故事，天長日久，慢慢放手讓學生輪流為大家講故事，教師為其指導、點評并激勵學生將故事講得好，則會影響更多孩子愛上讀書;同時引導聽的同學專注聽，聽后進行讀書交流活動。

此外，有效利用閱讀課開展多種閱讀活動，可以是整本書閱讀指導，老師要甄選好書為學生上好閱讀導讀課、閱讀推進課、閱讀交流課，抓住精彩片段、經典內容朗讀體悟，感受書中人物與情節，讓每一位小讀者與書中人物情景對話，激發學生閱讀興趣，他們現在一聽說什么書好看都紛紛主動去互相借閱，讀后在課上積極交流;連課下也會交流讀書心得，互相推薦感興趣書目，班級讀書氛圍越來越濃厚了，閱讀興趣大大提升。為了提升學生感悟力，還可以將故事內容，具體故事情節，不同人物，不同事件發展過程，引領學生感知故事畫面、思考故事人物、情節變化以及最后所產生的連鎖反應，體會其的道理。每學期還會為他們甄選推薦題材多樣，文質兼美的書目，要求孩子們每日書包里裝一本課外書，有效利用早讀、閱讀課、班會，讓孩子們學會凝神靜氣讀書，依據書的容量，每日堅持讀書，每個孩子一月閱讀一本書時間很充裕，有利于孩子們讀書后產生一些想法。每月月底會依據學生閱讀情況安排一次閱讀匯報展示，或是對整本書的感悟，或抓住一篇文章談主要內容，或抓住書中一個人物談理解。更加明確一點：閱讀興趣是需要一點一點培養的。現在學生一到校就能安靜讀書，讀書的興趣日漸濃厚;有好多孩子也因此更開朗，知識儲備逐日增長，對真善美已有了自己的判斷。

正如陶行知先生說：“學生有了興味，就會全副精神去做事。”通過激發閱讀興趣讓學生發自內心的做到“我愛讀書”。

二、培養閱讀好習慣、方法指導

讀書，首先要教育學生明確方向，讀書越投入，越愛思考，善于積累，讀書的信心就越堅定持久。讓學生明確讀書內容是閱讀的首要目的。許多家長和孩子并不清楚怎樣給孩子選擇書籍，讀什么樣的書，讀書要達到什么目的，這樣漫無目的胡亂讀，終究也不會有什么成就。要使家長學生進一步明確：成才者必先從學習開始，而學習應以讀書為之根本。因此在閱讀指導上要讓學生明白為何要讀這本書。

每學期制定詳盡有效的閱讀計劃是必然的，選擇適合本年級的閱讀書目，將優秀書目推薦給學生，并組織各種讀書活動，有效科學指導學生讀書方法，引導他們靜心閱讀，讀有所悟。

（一）讀法指導

正確的閱讀方法會讓學生提升專注力，提升朗讀水平，經過持久訓練學生會變得溫文爾雅，閱讀課上讓學生共讀一本書，時而是故事書，時而是古詩書，教師只對學生進行朗讀方法指導，雙手捧書，坐端正，眼離書本一尺遠，字正腔圓放聲朗讀，做到既不拖調，也不唱讀，遇到不認識的字、詞、長句子時教師要加以指導，一遍讀不好讀兩遍，好文章好段落多讀幾遍，有深度的文章可以在朗讀后以多種方式交流讀書心得。

（二）讀想結合

讀書使人內涵，思考使人深刻，交談使人思辨。使學生懂得讀書必須思考，要達到這個目標，教師就要引領學生多開展讀書活動。學生每天至少要保證堅持讀書半小時，做到讀有所思、讀有所獲。循序漸進地引領學生對所讀書目有所思考，從開始的簡單問題逐步過渡到有深度的問題，思考聽了這個故事你的心情怎樣？簡單說說故事主要內容，你喜歡這個角色嗎？你對這個角色怎么評價？讀了這個故事你有什么收獲？你覺得他這樣做對不對？如果是你，你會怎么做？可否給這個故事再續編一個結尾？一個問題也可以聽多個孩子發表見解，訓練學生從多角度思考，發散思維。多為學生搭建交流平臺，開展不同類型的讀書交流活動，如我愛閱讀主題班會、講故事大賽、好書推薦。每月開展一次讀書交流活動、開展讀書辯論會、表演有關讀書節目、做讀書小報、寫讀書心得，這些活動的開展有效地提升了學生讀書質量，學會了選擇有益身心的好書，學會了邊讀書邊思考的習慣。

（三）讀寫結合

教育家徐特立主張：“不動筆墨不讀書。”語文教師尤其要注重訓練學生邊聽課邊做筆記的好習慣，一是要加深對所學知識的記憶、理解。二是要培養學生善做筆記。能夠依據課文的重難點提取文中關鍵信息，在文中圈畫批注，能夠依據老師所提問題準確地畫出答案。讀書也是一種創作，學生可以在書上做批注，也可以在讀完文章后寫讀后感、摘抄好詞好句。對于初學作文的學生而言，寫好一個段落、開頭、結尾不失為一種好的練筆方法，讀累了，都可以在本子上畫一幅相應的插圖畫，也為閱讀增添了無限樂趣。

三、讀書提升品質

葉圣陶老先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要能舉一反三。”語文課本文章畢竟有限，學生若想有更大的發展空間，就要多讀書。教師在學校要為學生營造良好的讀書的氛圍和交流平臺。室內外設置圖書角，并設專門的圖書管理員，倡導學生無聲課間，暢游書海;教師也將好故事帶入課堂，將有趣的故事、值得思考的故事、文質兼美的詩文讀給學生聽，讓學生在潛移默化中受到優美語言文字的熏陶。引導學生課外讀各種類型書籍，班級開展豐富多彩的讀書活動，檢驗讀書成果的同時，開闊視野，享受閱讀趣味，提升讀書樂趣，培養了良好的閱讀習慣。讀書使人通曉事理，許多人生哲理不用多講，自然而然懂得;讀書使人目標高遠，不在乎個人得失;讀書使人見識不凡，卓爾不群;讀書使人做事條理清晰，與人相處舒適自然。

閱讀習慣的培養是一項長期的，潛移默化意義深遠的教育活動，讀書影響著孩子們最基本、最核心的部分——人生觀、價值觀、審美觀、道德觀。良好的閱讀習慣，將是一個人一生的寶貴財富，教師有責任培養學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀中體驗樂趣，茁壯成長。

參考文獻：

[1]陳梅花.淺議小學生閱讀習慣的培養[J].新課程（上），2016，（4）.

[2]柳芳芳.小學生閱讀興趣和習慣的培養[J].語文學刊，2014，（24）.