新課標視角下小學美術教學難點及其對策

王新鋒

摘? 要：小學美術的課程開展，能夠培養學生的動手能力，促進學生藝術鑒賞能力，提高學生的想象能力。在開展小學美術課堂教學的過程中，教師要在新課標的不斷引導下，找到符合學生身心健康的教學形式，從而不斷促進小學美術課堂教學的開展。本文通過小學美術教學內容和教學目標難點的闡述，論述了新課標下多媒體的運用和小組合作競爭模式在小學美術教學中的作用。

關鍵詞：新課標;小學美術;教學難點及對策

小學美術的課程開展，對于小學階段學生的藝術素養提高來說，具有極為重要的作用，隨著素質教育的不斷推廣，小學美術在教學中的地位也受到人們的重視。美術教學能夠激發學生的想象能力，促進學生對世界的認知，提高學生的整體審美水平。在開展小學美術的課堂過程當中，教師要在新課標的引導下，不斷的創新教學理念，運用新型的教學形式促進學生興趣的激發。開展高效的小學美術教學，使得學生能夠在小學美術的課堂中，不但得到美術知識方面提升，更能得到藝術鑒賞能力和藝術創造能力方面的提升。

一、小學美術教學難點

1.教學內容方面。

在開展小學美術教學課堂教學的過程中，很多教師只注重對學生美術技能的教學，而不注重用對學生藝術欣賞水平和藝術創造能力的培養。很多教師在開展小學美術課堂教學時，僅僅以完成教學任務為教學的首要目標，這樣的教學形式，會在一定程度上導致小學美術教學內容方面的偏差，使得美術教學內容與時代脫軌。同時，由于學校資源等方面的制約，小學美術課堂在開展時，僅僅運用傳統的美術教具和美術學習器材，導致很多美術材料與時代脫軌，從而美術教學形式無法得到創新。[1]由于種種方面的原因，導致美術教學存在一定的滯后性。

2.教學目標方面。

在開展小學美術課堂教學的過程中，很多教師沒有擺正對小學美術教學的態度，在開展教學時僅僅將小學美術當做一門副課，甚至很多小學美術教師在開展教學時敷衍了事，這就使得小學美術在教學目標方面存在了一定的偏差。教師在開展美術教學的過程中，要關注學生，始終以學生為主體開展教學，在樹立教學目標時，不僅僅將完成教學任務視為教學目標，更應該注重對學生各方面能力的培養，促進學生的藝術鑒賞能力和藝術創造能力，激發學生的學習興趣，促進學生良好習慣的養成。

二、新課標視角下美術教學對策

1.充分運用多媒體信息技術。

隨著時代的不斷發展，多媒體信息技術已成為了廣大教師開展教學時的主要教學工具之一，其具備豐富的色彩、線條、圖形、音頻等等，能夠吸引學生的注意力，通過多媒體信息技術的形式，能夠充分激發學生的學習興趣，促進學生多感官共同投入學習。對于小學美術的教學來說，多媒體的充分運用能夠在課堂中凸顯其優越性，教師可以借助多媒體，向學生展示相應的美術作品或美術創作過程，運用生動形象的形式促進學生對藝術創作的了解。[2]通過這樣的形式，可以充分刺激學生的神經，讓學生的視覺聽覺集中到小學美術的課堂中來，使得學生能夠在課堂中尋找創作的靈感，從而促進小學美術課程的高效開展。

例如，在學習五年級上冊的教材《彩墨臉譜》這一章節的內容時，教師想要向同學展示臉譜的豐富多樣性，并且向同學解釋不同臉譜具備的不同特點以及其表達的不同含義時，教師就可以通過多媒體，首先在網上搜索臉譜的相關內容，通過互聯網了解臉譜背后的歷史底蘊。然后將網上相關的臉譜圖像或者視頻給學生進行觀賞，讓學生自行在課堂中找出不同臉譜之間的區別，并對其進行總結。然后，教師對不同臉譜表現的不同特征進行講解，通過這樣的形式，可以充分激發學生的學習興趣，促進學生對“臉譜”這一知識點的掌握和理解，隨后，教師可以讓學生通過對不同臉譜圖形的觀察，然后讓學生自行創作出一個臉譜，并表達出其代表的特殊含義。通過這樣的形式，學生們就能夠在課堂開展中大膽的開動腦筋，積極的繪制臉譜，并且在繪制的過程中，體會不同的顏色在臉譜中分別代表的含義是什么，從而促進小學美術課程的高效開展。

2.善用競爭合作模式。

在小學美術課堂開展過程中，教師可以充分運用小組之間的合作競爭形式，促進學生的自學能力的增強，充分調動小學美術課堂的教學氛圍，激發學生的競爭合作意識，促進學生合作能力的增強。同時在競爭的環境當中，鞭策學生不斷的進步，使得競爭模式成為學生源源不斷的動力。

在完成一項美術作業時，教師可以讓學生通過小組合作的形式，共同完成一項美術作業。在小組當中進行明確的分工，讓每個同學都能夠參與到美術作業的完成過程中，同時，教師要讓每組在規定時間內完成作品，并對作品進行評比，分出第一名、第二名和第三名，通過這樣的形式，又使得學生能夠在競爭的環境中盡善盡美做到最好。通過這樣的形式，學生能夠在小組中有充分展現自身的機會，能夠充分滿足學生的動手欲望和求知欲望。在小組當中，同學們還會進行互相的鼓勵和互相的學習，通過這樣的形式，促進了團隊之間的合作能力。

三、總結

隨著教育改革的不斷深入，在新課標的不斷指導下，小學美術教學開展中仍然存在著很多難點，廣大小學教師要針對這些難點，找到符合學生身心發展的小學美術教學策略，促進學生的教育工作提高學生的學習能力。

參考文獻：

[1]楊珺.新課標視角下小學美術教學難點及其對策[J].課程教育研究，2019（21）：216-217.

[2]吳國慶.新課標視角下小學美術教學難點及其對策[J].學周刊，2018（31）：146-147.