以“立德樹人”為導向的高職院校公共英語教學模式研究

王曉紅

（天津商務職業學院，天津）

引言

教育部2006年11月16日發布的《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確指出高等職業院校要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為根本任務。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同行，形成協同效應。”因此，高職公共英語教師需要思考并研究如何把“立德樹人”有機融入到公共英語教學中，踐行“全員育人、全方位育人、全過程育人”的思政教育理念。

1 在“立德樹人”背景下的高職英語教學中存在的問題

1.1 教學目標主要圍繞知識和技能

現階段的高職公共英語課程實際授課過程中，還是以傳授英語語言知識和訓練英語語言技能為主。而對于公共英語課程中素質目標的考核，由于不容易操作，且與課程的關聯性不大，不作為公共英語課程考核的主要指標。

1.2 教學內容主要針對詞匯和語法

高職院校公共英語課的教師們主要還是圍繞傳授英語語法知識和訓練英語語言技能組織教學活動，并沒有特別地在備課環節中深入、系統地挖掘每個模塊或單元與“立德樹人”內容的融合點。

1.3 教學評價主要采取提問和考試

高職公英課程的考核方式主要有筆試與口試相結合、主觀題和客觀題、平時的過程性考核和期末的終結性考核。教學評價側重對學生知識的獲取和技能的獲得的考核，沒有涵蓋“立德樹人”與公共英語課程有機融合的內容。

1.4 教師思維偏重語言知識和技能

大多數公共英語課程教師的授課理念是：對學科知識進行傳遞，注重對學生語言能力的培養，其關注點并沒有落在課程內容和“立德樹人”的有機融合方面。

1.5 教學實施主要包括授課和活動

大多數公英教師課程設計局限于圍繞英語語言知識的運用和技能的訓練，課堂教學過程中缺少系統深入和精心設計的“立德樹人”的內容。

2 以“立德樹人”為導向的高職院校公共英語教學模式研究

在認真梳理當前“立德樹人”背景下高職院校公共英語教學中存在問題的基礎上，針對當代高職學生的特點，積極探索“五化一體”的教學模式，即創新思政主題模塊化、擴充思政內涵系統化、圍繞思政元素多樣化、增加思政考核全面化、提升思政高度政治化——以《新編實用英語綜合教程（天津版）》（第一冊）的部分單元為例。

2.1 教學整體設計

單元主題“立德樹人”指標教學內容節日慶祝加強“四個自信”教育教學思路由介紹西方傳統節日過渡到介紹中國傳統節日中外節日的名稱、日期、淵源、慶祝方式等德育內容重溫中國傳統節日的歷史淵源和慶祝方式教學評價掌握中外傳統節日的英文表達，能夠初步理解有關節日的資料德育評價正確理解中西方傳統節日的含義、慶祝方式，堅定文化自信操作指南1.學生課前準備介紹中外傳統節日；2.學生課上展示；3.教師做好評價記錄（主要圍繞中國傳統節日的點評）、歸納和總結天氣氣候理想信念教育由天氣預報到對氣候環境變化的深思學習描述天氣或氣候的詞匯、能夠聽懂天氣預報、了解氣候變化以及全球面臨的環境問題梳理近3-5年中國為本國和世界環保所做的貢獻掌握有關天氣的英文詞匯，理解文章大意，完成對應練習正確認識中國為全球環境保護做出的努力和成就致歉致謝社會主義核心價值觀教育由志愿者的定義、對志愿者表達謝意的方式到志愿者工作意義的思考教學目標學生通過學習中外節日的英文表述，加深對中國傳統文化的了解學生通過學習文章，了解到目前環境污染是一個全球性問題，堅信在中國共產黨的帶領下，一定可以戰勝它學生通過學習中英各種致謝和致歉的方式，了解到公民的文明程度也是社會進步的一個體現學生通過學習致謝或致歉表達方式以及對篇章的閱讀理解，認識到志愿者及其工作的價值和意義學生對志愿者服務的認識和參與度掌握相關的致歉、致謝的表達法，理解文章的基礎上料及志愿者的意義，完成對應練習真正體會到作為志愿者的樂趣、感受到志愿者對于他人和社會的重要意義時間觀念時代責任感教育由學習時間表過渡到培養時間觀念的重要性學生通過對守時的研討，進一步了解和體會守時是一個人的基本素養學生學習閱讀時間表和時刻表，了解守時對于個人、民族和國家發展的重要意義時間觀念對于國家和個人的重要意義能夠看懂時間表，了解文章大意，學習相關詞匯，完成對應練習從自己的學習、生活入手，逐步養成良好的時間觀念和守時習慣1.學生課前根據環境主題做思維導圖；2.學生課上分組討論——氣候和環境的改變的原因、目前的現狀、中國的應對措施等；3.教師歸納、總結；布置學生閱讀課文，完成對應的練習題1.學生課前做一次志愿者服務，并用微視頻的方式記錄下來；2.學生課上展示分享，交流做志愿者的心得體會；3.教師重申志愿者對于全社會的意義，號召每個人都應該積極做志愿者、為他人為社會做出自己的貢獻1.學生課前準備有關時間或者時間觀念對于生活影響的案例；2.學生課上交流分享，總結出時間觀念對于個人的職業發展以及對全社會的重要意義；3.教師歸納、總結，再次強調培養時間觀念對于一個人社會責任感的重要性

2.2 教師思維轉變

英語教師應該重新審視課程設計和教學，深刻認識到公共英語和“立德樹人”不是簡單疊加，而是思政教育的思想性與英語課程的趣味性的有機融入，通過英語課程這個載體教會學生如何做人做事，培養學生的家國情懷，對其進行“四個自信”教育等，從而實現在授課過程中實施潛移默化思想政治教育的最終目標。

3 結束語

通過厘清公共英語學科體系、挖掘蘊含在課程中的顯性和隱性的思想政治教育資源，從而對課程進行“立德樹人”相關內容的補充和完善，創新公共英語課程教學模式，完善教學目標和評價指標方式，實現知識傳授與育人目標的統一，最終實現教育“立德樹人”的根本任務。