基于物流行業特色的創新創業課程體系改革研究

王 蕊

引言

自2015年李克強總理提出“大眾創業，萬眾創新”以來，各級院校相繼開展了如火如荼的創新創業教育研究。構建科學的創新創業教育課程體系，是目前各高校教學改革的方向之一。研究者們從勝任力培養、創新創業生態系統建設等角度開展了研究，為創新創業課程體系改革指明了方向。當前，各高校的創新創業課程體系建設尚缺乏成熟經驗，亟待進一步實踐與完善。

一、物流行業創新型人才的特點

不同層級的創新創業教育，雖有一定的共通之處，卻依據學校、專業、學科的不同而有所差異。就物流行業而言，創新創業教育須充分利用物流行業資源，深刻體現物流行業特色，方能有效提升學生的創新創業能力。

物流行業創新型人才，具備以下特點：

（一）把握物流行業的本質

物流行業是大數據驅動的現代服務業，物流產業的每一個節點都蘊藏了商業機會。物流行業創新型人才必須對行業本質有深入認識，方能發現創新創業機會。從供應鏈的上游，到最終顧客，物流產業既可以為節點企業提供按時交付貨物的服務，也可以從金融角度出發，為整條供應鏈的資金流動提供整合、擔保等服務。只有深入到物流行業中，了解業務運作過程中的問題，才有機會發掘出新的業務領域，進行創新。

（二）較強的資源整合能力

物流行業涵蓋產業鏈的上下游過程，在整個供應鏈中扮演著十分重要的角色。物流行業的創新創業，須具備較強的資源整合能力，能有效整合供應鏈上每一個服務對象的需求和資源。比如，物流企業緊密聯系著上下游企業，可利用自身銜接上下游業務的優勢，挖掘供應鏈企業需求，為上下游合作提供業務支持。

（三）擁有大數據思維意識

物流行業表面的運作對象是貨物，實際上卻涵蓋了大量信息。隨著物聯網大規模運用，大數據的存在使物流可視化、場景化成為現實。數據，作為新時代業務運行的必需資源，已經成為企業的寶貴財富。創業者必須擁有大數據思維意識，能在紛繁復雜的信息中提煉出有效數據，進而指導自己的創新創業活動。

二、物流行業創新創業課程培養目標

結合物流行業創新特點，物流行業創新創業課程體系的改革，要圍繞以下課程培養目標開展：

（一）具備較深的行業認知能力

如前所述，物流行業創新創業課程體系，必須培養學生對物流行業有深刻的認知能力，能充分發掘物流業的創新節點。目前，物流類專業學生普遍處于對物流行業具備粗淺認識的層面，這對于創新創業而言，遠遠不夠。應在現有課程培養目標的基礎上，提高課程要求，達到更深層面的認知。

（二）具備法律、金融、工商、市場等創業基本知識

創新創業課程體系應培養學生具備基本的創業知識，使學生在發現創業機會時能夠遵循相應的法律法規和創業流程建立小微企業、尋找風險投資。學生應通曉專利的檢索方法和申請途徑，初步了解稅務、會計相關知識，在創新創業時具備基本的法規意識和風險意識。

（三）具備獨特的創新思維視角

創新創業教育，最重要的培養目標是使學生具備獨特的創新思維視角，進而發現市場蘊含的機會和改革方法。這需要教師改革教學方式、教學內容，以持續訓練學生的發散思維能力、聯想能力、邏輯思維能力。

（四）具備較強的實踐能力

實踐能力與創新思維視角的培養，相輔相成。課程體系應包含一定比例的社會實踐任務，以增強學生的動手能力和開拓精神，并進一步加深學生對創新創業的認識。課程目標應強調培養學生刻苦耐勞的實踐精神和堅忍不拔的開拓精神，在實踐教學中完成學生溝通能力、決策能力、持續學習能力、團隊合作能力等的培養。

三、物流行業創新創業課程體系構成

綜合物流行業特色及其對創新創業的特殊要求，物流創新創業課程要以創新思維視角為引導，扎根于物流行業，充分增加學生對物流行業創新創業的理解。改革后的創新創業課程體系應至少包括三個層次的內容：

（一）創新創業通識層面

如表1所示，作為創新創業的基石，與創新創業有關的基本理論與知識必不可少。創業實務類知識，例如如何發掘市場機會、初創企業成長管理、企業法律、風險投資等相關內容均可納入教學范圍。從具體操作層面來講，此類課程最好調用全校教學資源，開發課程包，涵蓋較廣范圍的知識。學校可出臺相關措施，鼓勵教師開展全校性創業選修課，亦可以慕課形式納入學校教學平臺，供感興趣的學生使用。對個別已開始創業的同學，教師可以通過研究組的形式，帶領團隊學習相關知識。

（二）物流創新創業專業技能課程層面

如表2所示，為使學生具備較強的專業創新能力，需加強專業課程的創新要素建設。傳統教學中的《倉儲與配送管理》《物流運輸實務》等課程予以保留，但應進行課程內容改革，圍繞真實物流市場，增加技能訓練單元。同時，需大量增加調查實踐類課程，引導學生切實體會物流行業的運作特點，增加學生的實踐調研能力，進而提煉出創新創業思路。

（三）物流綜合實踐層面

如表3所示，創新創業是一項復雜的系統性工程，因此在課程體系建設方面，需增加一定比例的綜合實踐課程，例如《物流創業實踐》《物流企業模擬運營》等，并結合國家行政教育機構組織的挑戰杯等創新創業比賽，對課程成果進行進一步的選拔與培育。

四、建設創新創業課程體系的基本策略

（一）學校予以創新創業政策支持

學校應從宏觀層面予以創新創業教育支持，學生的創業想法，可由老師加以引導，由創業學院提供一系列支持，孵化培育面向市場。學生的創新創業活動，可直接由教務處認定，折算為學分計入成績。

表1 創業類通識課程資源包示例

表2 物流創新創業專業技能課程示例

表3 物流綜合實踐課程示例

（二）師資方面加強教師科研能力

創新創業課程的開展很大程度上要依賴于教師的創新意識和能力。學校應尤為重視教師科研能力的發展，加強教師科研服務能力，支持教師將科研成果轉化為創新創業項目，從而帶動學生創新創業，組建項目化創業團隊。

（三）教學方面開設項目化創業課程

結合物流行業特色，找準契入點，以創業項目為抓手，圍繞創業需要，多學科合作，開發一系列實用課程。

（四）物流行業智力服務機構有效支撐創新創業辦學

以學校為主導的職教集團，圍繞創新創業的需要，建立多方聯動機制，積極發揮社會資源對創新創業活動的支持。