淺談如何提高農村小學音樂教學的有效性

何麗娜

【摘要】隨著教育業的不斷發展，人們對學生的素質教育越來越重視。農村音樂教學是學生素質教育的重要組成部分，小學生進行音樂藝術的學習，不僅可以提高小學生的藝術修養和審美觀念，同時還可以促進小學生綜合素質的發展。本文針對如何提高農村小學音樂教學的有效性進行分析，希望通過本文的分析可以進一步提高我國農村小學音樂教學水平和教學質量。

【關鍵詞】農村小學;農村音樂教學;有效性

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

現階段，我國農村小學中雖然設置有音樂課，但是農村音樂教學中存在很多的問題，不利于提高小學生的音樂學習效率。本文首先介紹了農村小學音樂教學中存在的問題，然后針對農村小學音樂教學中存在的問題提出幾點有效解決方案，希望通過本文的分析可以促進農村小學音樂教學健康穩定發展。

一、現階段農村小學音樂教學存在的問題

（一）教師整體素質能力偏低

之所以目前農村音樂教學存在著一些問題，主要原因為就是教師整體素質能力偏低許多學校對于音樂教師的招聘要求并不是很高，很可能有一些教師教授著其他的科目，同時也教授音樂科目，其實這種教學就沒有什么意義，教師整體素質能力低。因為術業有專攻，教師可能對這個方面并不是十分的了解，沒有辦法培養學生的音樂能力，激發學生學習的興趣，甚至一些學校招聘的是剛畢業的大學生從事這樣一個農村音樂教學，他們的閱歷幾乎沒有，不知道怎么樣去教授小學生，雖然他們和學生的年齡差距比較小，便于學習溝通，但是沒有豐富的經驗，也不知道應該從什么地方去下手去教授學生，引起學生的興趣，這樣學生學習音樂的效果就非常差了。

（二）農村小學音樂教學觀念較為落后

目前，農村小學音樂教學觀念較為落后，一些地方對于農村音樂教學不是很重視，甚至在小學的時候可能不會開設音樂這門課程，認為音樂不重要。其實一些學生有著潛在的學習音樂的能力，但是被埋沒了。一些學校雖然開設了音樂課程，但是音樂課程往往被其他任課教師占用了。學校沒有給予特別的重視，就更不要說去教授學生音樂知識了。農村小學音樂教學的這種觀念教學改革要求，阻礙了音樂在小學教學中的發展。

二、關于提高農村小學音樂教學的有效性策略

（一）不斷完善農村小學的音樂教學資源

農村小學音樂教學資源匱乏，是農村小學音樂教學發展緩慢的重要原因，因此，當地相關部門應該加大對這些方面的支持，通過國家撥款、社會支援等方式為農村小學引入足夠的音樂教學資源，例如各種樂器、多媒體設備等，讓小學生可以通過使用樂器或者觀看音樂視頻等方式學習音樂，感受音樂魅力。

另外，農村小學音樂老師也可以充分利用農村的一些資源制作簡單的音樂設備，豐富音樂教學資源，例如，運用塑料瓶和沙子制作沙錘，利用木桶和油布制作鼓，利用竹片制作快板等。這樣不僅可以提高學生的動手能力，也可以豐富學生的教學設備，讓學生在樂器制作中了解更多的樂器，拓展學生的音樂知識。

（二）改變農村小學音樂教學觀念

為了促進農村小學音樂教學的發展，農村小學領導和音樂老師應該改變以往的音樂教學觀念，重視音樂教學在農村小學教育中的重要作用，把音樂教學作為小學教學中的重要組成部分。一方面，按照相關規定設置小學音樂課程，不能無故取消或者在音樂課堂中進行其他科目的學習;另一方面，需要改變學生和家長對音樂教學的看法，讓學生和家長都意識到音樂教學對學生發展的重要性，從而在日后的學習中能夠重視音樂學習。

（三）提高農村小學音樂老師的專業能力和教學水平

農村小學可以通過對外招聘和內部培訓的方式來提高農村小學音樂教師隊伍的整體力量，相關教育部門在安排支教工作時也可以加大對音樂教育人才的輸出。當地教育部門可以組織本地區所有農村小學音樂老師到專業機構進行音樂培訓，不僅豐富他們的音樂知識，使他們能夠在音樂教學中教給學生更多專業的音樂知識，例如五線譜教學、樂器教學等。同時，還要提高他們的音樂教學水平，使音樂老師能夠靈活運用各種音樂教學方法激發小學生的音樂學習興趣，提高小學生的音樂學習水平。例如，老師可以運用分組教學和情景教學的方式，開展各種各樣的音樂教學活動，讓小學生在豐富的音樂教學活動中體會到音樂的藝術魅力。

（四）充分利用農村資源，讓音樂活起來

農村小學音樂教學中雖然缺乏很多的音樂資源和設備，對學生的音樂課程學習造成一定的影響，但是農村小學音樂教師可以充分利用本地區的優勢，借用農村資源，對小學生進行音樂教學。例如，在一些少數民族的農村地區，這里有很多的民歌和民樂，這些都是可以成為音樂教學資源的，成為小學生學習的對象。老師也可請一些民間藝術人為小學生進行音樂教學，讓小學生可以充分的體會到當地的音樂特色。例如陜西的民謠等。這樣小學生不僅可以學到更多的音樂知識，獲得更多的音樂教學資源，同時還可以提高小學生對本地區的自豪感，讓小學生更能了解當地的音樂文化，體會到音樂藝術的魅力。

（五）注重實現對音樂課堂的拓展

城市的小學生在課外接觸音樂的機會很多，比如音樂會、演唱會、音樂興趣班等，而農村小學生則不同。農村小學音樂教師要意識到的一個教學難題是：受制于條件的限制，農村小學生較少能在課外接觸到音樂知識。因此，教師必須注重實現對音樂課堂的積極拓展，也就是說，教師要在保證教學進度的前提下，盡可能地為學生講解和介紹更多的音樂知識，如教師要在教材中所提及的簡譜教學之外加入五線譜教學，從而讓學生能夠實現對音準的精準把握，如此將讓學生的音樂素養得到提高。又比如，教師可以組建音樂小組，在課后進行一些音樂實踐活動，將音樂課堂拓展到生活中，使學生掌握更多的音樂知識，激發更多的音樂興趣。

我國古代將“禮”和“樂”并提，并且很早就有“移風易俗，莫善于樂”的觀點，把音樂看作向人們進行教育的工具。時至今日，人們對音樂的教化作用看得更清、更重，把基礎教育中的小學音樂教育提升到了人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑的高度，音樂教育受到了越來越廣泛的重視。如今，農村小學的音樂教育相對于蓬勃發展的城市音樂教育而言還存在著一定的差距，面臨著一定的困難。作為音樂傳播者，教師通過改變教學觀念，優化課堂教學模式，拓展課堂內容等方式雖然能夠在一定程度上改善農村小學音樂教學，但從長遠來看還是力量薄弱。要從根本上改變，就必須把農村小學音樂提升一個高度，以開闊農村學生的音樂視野，最大程度挖掘音樂潛能，提高農村小學音樂的綜合素質，讓學生們體驗音樂美，增強藝術表現力和自信心。而這，還有很長一段路要走，并且需要農村教育部門、學校、教師、家長的共同努力。

三、結論

綜上所述，作為一名農村音樂教師，首先要轉變目前現有的一些教學觀念及固有的教學模式和教學的方法，不斷的提高自己的專業素質能力，能夠為學生帶來什么？怎么樣去激發學生對于音樂學習的興趣？應該怎么樣去進行教學？都是教師應該思考的，這些教學的模式和方法一旦有了好的效果，都值得今后積極借鑒。

參考文獻

[1]王錚.淺談農村小學音樂課堂教學方法及評價[J].當代音樂，2018（2）：58-59.

[2]黃瀟霄.農村小學音樂識譜教學有效性策略研究[J].北方音樂，2017，37（11）：211-212.

[3]張思影.關于提高農村小學音樂課堂教學有效性的研究[J].科學大眾（科學教育），2018（11）：77.