“取消數(shù)學(xué)課”的課改要不得

曲征

近日，湖北赤壁一小學(xué)開(kāi)展的課改實(shí)驗(yàn)“一二年級(jí)不開(kāi)數(shù)學(xué)課，三年級(jí)開(kāi)始上數(shù)學(xué)課，4年時(shí)間學(xué)完6年制小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容”引發(fā)熱議。9月22日，該校課改方案被當(dāng)?shù)亟逃纸型！?jù)赤壁市教育局通報(bào)，涉事學(xué)校在未取得上級(jí)主管部門(mén)課題立項(xiàng)情況下，自行開(kāi)展“課改”。該校負(fù)責(zé)人則回應(yīng)記者稱(chēng)，目前在讀的一年級(jí)已開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課。（9月23日 《新京報(bào)》）

近年來(lái)，小學(xué)低年級(jí)是否應(yīng)該開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課程，似乎已經(jīng)成為一個(gè)分歧很大的話題。早在2015年，山東聊城市一所公立小學(xué)就取消了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課，補(bǔ)充了朗誦、國(guó)學(xué)、書(shū)法等課程。該校校長(zhǎng)稱(chēng)，邏輯性強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程并不適合小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生。這項(xiàng)大膽的改革在當(dāng)時(shí)引發(fā)了不少爭(zhēng)議。

眾所周知，數(shù)學(xué)一直是我國(guó)小學(xué)低年級(jí)的“標(biāo)配”課程，而這種課程的設(shè)立，顯然是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家論證后得出的結(jié)論，并非可有可無(wú)的“亂開(kāi)設(shè)”。今年6月印發(fā)的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》明確提出，“開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，不得隨意增減課時(shí)、改變難度、調(diào)整進(jìn)度……嚴(yán)禁用地方課程、校本課程取代國(guó)家課程，嚴(yán)禁使用未經(jīng)審定的教材”。顯然，取消小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課的做法，已經(jīng)違背了國(guó)家相關(guān)文件的要求。

學(xué)校實(shí)施課改，應(yīng)該遵循客觀規(guī)律，要與學(xué)生年齡段的認(rèn)知能力及特點(diǎn)相符合。小學(xué)低年級(jí)不開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課是否有好處，不能僅憑直觀臆斷，需要有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)論證做基礎(chǔ)。在這種論證尚未明確的前提下，就貿(mào)然取消小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課，這樣做顯然過(guò)于草率。

再者，在小學(xué)低年級(jí)取消數(shù)學(xué)課，是否取得了家長(zhǎng)和學(xué)生的同意？倘若沒(méi)有征求家長(zhǎng)及學(xué)生的意見(jiàn)就強(qiáng)行取消，已涉嫌侵害學(xué)生接受正規(guī)、完整教育的權(quán)利。

“課改”不是不可以，但前提應(yīng)該是在不削減國(guó)家規(guī)定課程的前提下，通過(guò)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探索高效課堂等事半功倍的方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，而非隨意減少課程。

實(shí)際上，違背國(guó)家教育制度、隨意減少課程的做法并非只有取消數(shù)學(xué)課這一種情況。現(xiàn)實(shí)中，有的中小學(xué)校還會(huì)隨意減少音樂(lè)、美術(shù)、體育、勞動(dòng)等課程，尤其是期中、期末考試之前，這些課程常常淪為課程表上的擺設(shè)，而被所謂的“主科”占領(lǐng)。這種與“德智體美勞”全面發(fā)展“五育并舉”方針唱對(duì)臺(tái)戲的做法，在很多學(xué)校都不同程度地存在。

看來(lái)，糾正“課改”亂象，尤其是糾正隨意削減課程的做法迫在眉睫。

（責(zé)編 歐金昌）