丟手表事件

于素云

這天，小峰走進辦公室，急促地向我報告：“老師，我的智能手表不見了！”“都找遍了嗎？”我問。“找遍了，就是找不著，肯定被人偷了。”小峰有些氣憤地說。“你先別著急，不會就這樣不翼而飛的。”我寬慰道，叮囑他再仔細找找。下節就是我的課，我得在班上好好問問。

上課伊始，我把小峰丟手表的事說了，并強調說：“知錯能改還是個好孩子。我希望不小心拿手表的同學能還回來，老師會給你一次改正錯誤的機會。”課后，有幾個學生偷偷向我反映，昨天上體育課時，小易一個人進過教室。由于小易以前有過一次偷拿同學東西的“前科”，所以這次他們也懷疑是小易所為。我雖然也對他有所懷疑，但還是叮囑他們說：“沒證據的情況下，我們不能輕易懷疑某個同學。你們先不要聲張，我會處理的。”

我馬上與小易的媽媽取得聯系。小易媽媽告訴我，前段時間她發現小易身上有100塊錢，她沒收了。我問她：“你就沒問問孩子，錢是從哪兒來的嗎？”小易媽媽說：“他說錢是奶奶給的，當時我也沒多問。”真是個粗心的媽媽！

結合總總跡象來看，小易確實有很大的“作案嫌疑”。深思熟慮之后，我決定用“曲線”引導的方式，讓他真正意識到錯誤。

我在班上宣布，下周隊會就以“做最好的自己”為主題，希望大家踴躍展現自己。話音剛落，學生們就七嘴八舌地議論開了。“我可以唱歌！”“我會跳舞。”“要不，我和你朗誦好不好？”大家討論得正起勁，小易卻默不作聲，一臉沮喪的樣子。

“小易，你準備表演什么呀？”我走到他身邊，輕聲問他。

“我好像沒什么特長，不知道能表演什么……”小易語氣中透露著失落。

“老師覺得你平時朗讀課文挺棒的，要不然，你就給我們講個故事吧。”我提議道。

“好呀！”小易瞬間興奮起來，可很快他又皺起了眉，“那講什么好呢？沒多少時間了。”

“最近我兒子睡前老讓我講《偷瓜賊的故事》，我覺得這個故事很有意思，你要不試試看？”我說。

“那我馬上準備！”小易高興地說。

第一步計劃實施順利。隨后我利用指導小易講故事的機會，鼓勵他入情入境，把自己想象成故事中的主人公——小兔子，還要求他每天給我試講一遍，并談談自己的感受。在一次試講中，他聲情并茂地說：“對不起老爺爺，我知道錯了，我再也不偷西瓜吃了。只要您把我放下，擰耳朵、打手板、踢屁屁都行。”說著，他竟掉下了眼淚。這一刻，我感覺他就是那只犯了錯的小兔子，正在乞求我的原諒。

“我要是那位老爺爺，看你這么真誠，也一定原諒你了！因為知錯就改還是好孩子！”我摸摸他的頭說。小易紅著臉，不好意思地低下了頭。

事發第三天，丟手表的小峰興奮地告訴我，早上手表居然又回到了他的抽屜里！我深深舒了一口氣，真是欣慰極了，我的用心良苦沒有白費。

現在，我特別期待下周主題隊會上小易的表現！

（責編 蔣海蘭）