模仿—創(chuàng)新：小學中年級習作教學方式初探

王正華

?摘要：作文在語文學習中占據(jù)著重要位置，尤其是中年級，這是習作教學的開端，也是從看圖說話到命題作文的一個過渡，至關重要。而本文筆者將依照以往的教學經(jīng)驗，重點探究中年級習作教學，希望可為語文學習提供幫助。

? 關鍵詞：模仿;創(chuàng)新;中年級習作

小學語文課文以名篇著作為主，即便是古典詩詞，依然能夠摸索出一定的讀寫結合點。為此，在習作教學中，應緊扣文本，合理引導，大膽創(chuàng)造，勇于模仿。經(jīng)由模仿進行創(chuàng)造，既能強化學生的認知，還能增大知識儲備，提升語文素養(yǎng)。

? 一、合理仿寫，提升動力

仿寫通過對文章結構的臨摹，可幫助學生切身感受成功的喜悅，進而提升寫作動力，在中年級習作教學中也同樣如此。它能在無形之中提升學生的寫作技法，同時，可供仿寫文章也較為多樣，如果教師能夠合理滲透仿寫技巧，必然能事半功倍。

? 二、豐富生活體驗，構建作文倉庫

新課標指出，對于語文習作教學，教師應引導學生自主參與生活，留心社會熱點，刺激寫作欲望，主動表達內(nèi)心情感，禁止假大空。而習作教學的根本任務便是豐富生活體驗，引導學生親近生活，走入社會，構建完善的作文倉庫。

? 三、強化奇思妙想，改變寫作視角

絕大多數(shù)教師都會有下述體會，習作和學生實際越接近，則對應的寫作興趣便越高，所寫文章也就越精彩。為此，教師應指導學生發(fā)散思維、改變寫作視角，引導學生大膽想象，從狹義至廣義，從單極至多邊。從寫作立意層面來說，應讓學生沖破外在的束縛，積極暢想，主動表達;從寫作內(nèi)容層面來說，可適當擴大范圍。

? 四、減少命題作文，擴大自由空間

習作教學應依托教育實際，堅守循序漸進、全面創(chuàng)新的原則，從學生實際著手，讓學生主動表達內(nèi)心情感。在具體的習作教學活動中，可選取半命題這種較為靈活的題材，減少框架束縛，盡量讓學生獨立擬定題目。

? 結語：

在創(chuàng)造中大膽模仿，在模仿中充分創(chuàng)造，學生們在創(chuàng)作中自由翱翔，減輕了對作文的抵觸情緒，尋找到了一條理想的創(chuàng)作之路，并帶來了無窮樂趣。而語文教師應明確這一點，帶領學生主動模仿，合理創(chuàng)造。

? 參考文獻：

[1]葛金枝.淺談小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J].教師，2015（9）：77-77.

[2]廉愛敏.探討小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑[J].中國校外教育，2016（11）：134-134.

（作者單位：貴州省羅甸縣第四小學）