提高學(xué)生參與度激活高中語文課堂

摘 要：隨著新課標(biāo)課程改革方案的出臺(tái)，教師對(duì)于課堂的要求，有了新的標(biāo)準(zhǔn)。課堂的目的不再是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)的發(fā)展，所需要的是綜合實(shí)力都有所提高的人，因而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合現(xiàn)狀，尤其是在語文課堂上。在語文課堂上，接觸最多的就是古文，而古語中大多語法的應(yīng)用跟現(xiàn)代漢語有著很大的不同，在沒有興趣的支撐下下，很多學(xué)生在長時(shí)間接觸后都會(huì)感到十分乏味，枯燥無聊。本文主要闡述在新課標(biāo)的要求下，怎樣激活高中語文課堂，增加課堂的活躍度。

關(guān)鍵詞：語文課堂;學(xué)生參與;活躍度

一、 語文教學(xué)目前現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)枯燥，活躍度不高

目前，不管各個(gè)教學(xué)階段的語文教學(xué)方式似乎都只有一種，“老師講，學(xué)生聽?！倍m時(shí)提高學(xué)生們對(duì)于語文課堂的興趣，激活語文課堂學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，成了現(xiàn)在急需解決的問題之一。而語文課堂也是彰顯中國傳統(tǒng)美德、中華民族文化的重要媒介，語文課堂的作用，就是重在將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播給下一代，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承能力。通過大綱的要求我們可以知道，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)并了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，便是已經(jīng)完成了語文教學(xué)的要求。但是，如果只是讓學(xué)生們簡(jiǎn)單淺顯的了解語文的教學(xué)目的，這就不是教師傳授知識(shí)的真正意義了。雖然，我們提倡多元化教學(xué)，也積極采用多媒體教學(xué)的方式。但是，教學(xué)方式不是一朝一夕就能改變的事情，并且即使教學(xué)過程足夠多元化，但對(duì)于語文來說還是太過單調(diào)，不管從任何角度來講，語文最重要的還是跟背誦記憶有關(guān)系，這也導(dǎo)致了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高。

雖然多媒體教學(xué)能夠增加教學(xué)過程中的趣味性，但是也僅僅存在于學(xué)習(xí)的過程，在課下的時(shí)間里，學(xué)生們還是提不起來對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。在很多地區(qū)，對(duì)于語文的教學(xué)方式還是老樣子，多媒體等設(shè)備的應(yīng)用只不過僅限于有領(lǐng)導(dǎo)聽課，長此下來，學(xué)生們對(duì)于語文逐漸失去了耐心和興趣，在語文課堂上，一片安靜成了常見的狀態(tài)。

學(xué)生們根本不愿意回答老師的問題，和老師產(chǎn)生任何互動(dòng)，這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致后來老師不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不知道學(xué)生到底有沒有掌握課堂的知識(shí)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)習(xí)的效率還大打折扣。

（二） 教師成為課堂主體

在現(xiàn)在的語文教學(xué)中，課堂上沒有給予太多的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行思考。由于課業(yè)的繁多，學(xué)習(xí)時(shí)間很短，不能給語文留下太多的時(shí)間，因此，課堂時(shí)間的40分鐘尤為重要。但是，也就是因?yàn)檎n堂時(shí)間只有40分鐘，教師要講述的東西又太多，在這短短的時(shí)間里，教師只想將這節(jié)課所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生，不太能夠給學(xué)生足夠的時(shí)間去理解思考，所以，一節(jié)課下來，就是老師在自言自語，學(xué)生們的接受程度如何，教學(xué)效果如何，不得而知。

課堂上的知識(shí)一般都是老師提煉出來的精華，對(duì)于進(jìn)度較差的學(xué)生來講，也許是一時(shí)難以接受。但是課堂上有沒有太多的時(shí)間去給學(xué)生答疑解惑，尤其是在語文課堂上，關(guān)于語法的知識(shí)的細(xì)節(jié)很多，學(xué)生們一時(shí)之間根本記不下來這么多的知識(shí)。例《離騷》一文中，生僻字很多，且漢字的書寫較為麻煩，沒有拼音的注解，即使是熟讀書寫文章三四遍也無法記住漢字。“余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝?！倍潭痰囊痪湓捓锩妫陀泻芏嗟纳ё郑€有很多的“兮”字。而不同位置出現(xiàn)的兮又有著不同的用法。而《離騷》是戰(zhàn)國時(shí)期屈原的詩篇，它是中國古代最長的抒情詩，對(duì)后世有著極大的影響。這篇文章的把握，在一定程度上對(duì)于學(xué)生來說有著很大的難度，不論是字詞上面，還是文章深意上面。

現(xiàn)在學(xué)生們都較為懶散，會(huì)提前預(yù)習(xí)的學(xué)生很少，對(duì)于這種難度的文章，如果沒有教師提前讓學(xué)生們預(yù)習(xí)，一節(jié)課的時(shí)間恐怕都無法熟悉所有的生僻字。在這種情況下，教師不可能因?yàn)檫@樣的原因耽誤一節(jié)課，所以教師只能先完成自己的教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于學(xué)生自己的掌握情況，就不能再去詳細(xì)地了解了。這樣的一堂課下來，課堂又成了教師的主場(chǎng)。

（三） 網(wǎng)絡(luò)工具的弊端

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)大環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的海洋中，我們必須有目的地去捕獲自己需要的東西，否則很容易迷失自己。對(duì)于語文的學(xué)習(xí)也是一樣的，同樣的文章，同樣的漢字，在網(wǎng)絡(luò)上有千千萬萬的解讀，而如何去篩選這些，就要看學(xué)生們自己的能力了。

有很多的東西，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)語文來說，不僅沒有任何幫助，反而還會(huì)產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，達(dá)不到學(xué)生們想要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如朱自清的《背影》一文的教學(xué)，這是一篇簡(jiǎn)單的但是卻使人印象深刻的文章，講述父子火車站送別，兒子看著父親背影的故事。是一件非常平凡的事情。而對(duì)于這篇文章的看法，網(wǎng)絡(luò)上更是千百不同。理解也不同，對(duì)于父子之間的情感，相信學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)的了解，都會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。

首先學(xué)生們要了解全文最先要解決幾個(gè)問題：

1. 這篇文章主要講述什么？

2. 兒子理解父親的愛嗎？為什么？

3. 文章具體寫了幾次背影？要表達(dá)什么？

4. 父親所說的話表現(xiàn)了父親什么樣的性格和情感？

當(dāng)然，對(duì)于這些問題的答案，每個(gè)人都有所不同，而網(wǎng)絡(luò)無疑是給了大家一個(gè)很大的參考范圍。然而如何在這個(gè)大范圍中選擇答案，如何去規(guī)避其他的混合項(xiàng)，就要看學(xué)生們自己的能力了。

二、 改善語文課堂環(huán)境的重要性

（一） 利于傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)

語文課堂是展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的必要方式，而傳統(tǒng)文化也需要語文課堂傳授給下一代。語文課堂的環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)有著重大的影響，語文課堂的核心觀念就是對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)光大，語文課堂的良好的傳授氛圍就是對(duì)傳統(tǒng)文化的升華。

例如馮驥才的短篇小說《泥人張》，它主要講述的是手藝人泥人張?jiān)谝粋€(gè)酒館里用一塊泥巴捏造出來出言不遜的五爺張海五的故事。泥人張全過程中沒有表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)的慌亂，惱羞成怒，他靠自己那一門出神入化的手藝狠狠地羞辱了張海五一番。而泥人張就是天津泥人的代表。泥人張是一種深得百姓厚愛的傳統(tǒng)民間藝術(shù)品，發(fā)展至今已經(jīng)有了180年的歷史。而這種泥塑藝術(shù)早在河姆渡時(shí)期就發(fā)現(xiàn)了，他們展現(xiàn)了大氣而含蓄的藝術(shù)造型。隨著歷史的發(fā)展，他們逐漸走向家庭。而這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承歷史，在語文課堂中就能學(xué)到。

（二） 有利于增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生素質(zhì)

21世紀(jì)是人才的世紀(jì)。語文課堂，它將歷史上優(yōu)秀文化的瑰寶收集在一起，讓它成了傳承的重要媒介。而在課堂上的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來講，就是接受文化的洗禮，它能夠幫助你在大庭廣眾之下侃侃而談，談吐之間妙語連珠。

語文不僅是課堂不僅是為了考試，它也在幫助我們?cè)鲩L知識(shí)，無形之中提高了我們的素質(zhì)。

三、 改善語文課堂現(xiàn)狀的方法

（一） 增加教師學(xué)生的互動(dòng)

語文教學(xué)中豐富多彩、引人注意的教學(xué)方式才會(huì)受到學(xué)生們的喜愛，一成不變沉悶的課堂是煎熬的。學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了這樣的課堂，因此才不會(huì)給他們帶來吸引力。例如在《荊軻刺秦》《伯牙絕弦》這類文章中設(shè)定角色扮演，由于學(xué)生們之間互不熟悉，為了增加課堂的趣味性以及提高學(xué)生們的積極性，在這類角色扮演中教師也要參與其中，并且起到一定的引導(dǎo)作用，在扮演角色的過程中，部分臺(tái)詞要采用原文，既能增加文章的真實(shí)性，也能增強(qiáng)學(xué)生們的記憶力。

例如，《伯牙絕弦》一文中，“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。”這一句主要闡述的是子期去世，伯牙終身再不彈琴。這點(diǎn)的演繹，伯牙的情感變化要把握好，琴和琴弦等道具可以簡(jiǎn)單處理。

這樣的教學(xué)方式更有利于學(xué)生記住課文，拉近教師與學(xué)生的距離。語文已經(jīng)深入了我們生活的每一個(gè)角落，而語文課堂的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說越來越重要。提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性，提高語文課堂的活躍度，是現(xiàn)在教師和學(xué)生都要努力做到的事情。

（二） 增設(shè)教學(xué)考核內(nèi)容，提高標(biāo)準(zhǔn)

語文課堂雖要增強(qiáng)趣味性，但是也不能一味地嘻嘻哈哈。在講述完課文中的知識(shí)點(diǎn)后，便對(duì)學(xué)生們進(jìn)行隨堂抽查，強(qiáng)化他們的記憶，例如，在《陳情表》一文的學(xué)習(xí)中，根據(jù)文章的內(nèi)容隨機(jī)抽查詞句解釋其意，如“除臣洗馬、過蒙拔擢”等，或是選擇幾名學(xué)生在黑板上默寫生字詞，如“煢煢孑立”等。不管采用什么方式，在課堂上進(jìn)行考核無疑是最能夠強(qiáng)化他們記憶的時(shí)候。

（三） 完善獎(jiǎng)懲制度

有考核就有獎(jiǎng)懲，不然，學(xué)生們就會(huì)以為不管做到什么樣子都是一樣的結(jié)果，他們就不會(huì)再有進(jìn)取之心，而那些在課堂上面表現(xiàn)好的學(xué)生，他們的積極性也會(huì)被打消，完善獎(jiǎng)懲制度，做得好的，教師予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)生們來說，哪怕不是物質(zhì)上的表揚(yáng)，教師的口頭獎(jiǎng)勵(lì)也是對(duì)他們能力的一種肯定，而有了這種無形力量的支持，他們才會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的積極性。

例如在課堂上隨堂測(cè)驗(yàn)中取得好成績(jī)的學(xué)生可以給他們適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，這些分?jǐn)?shù)可以按比例加在期末測(cè)驗(yàn)中，而對(duì)于表現(xiàn)較差且不思進(jìn)取的學(xué)生同樣可以采用這樣的辦法，并且可以增加他們的作業(yè)量，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

（四） 改變語文教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心

雖然國家對(duì)于教育的支持力度一直在加大，但是，對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)和發(fā)展中地區(qū)來說，教學(xué)資源差距依舊很大。很多貧困地區(qū)的教學(xué)進(jìn)行的十分困難，即使是書籍的供應(yīng)都難以保證，更不要說提供適合的教學(xué)環(huán)境。而這些，就是我們急需改變的現(xiàn)狀。

另外，在語文方面，它的答案是千變?nèi)f化的，沒有一個(gè)固定的解題思路，在學(xué)生提出自己的想法時(shí)，不管他的想法正確與否，教師都要給出自己的評(píng)價(jià)并且給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)于一些發(fā)散性思維的學(xué)生來說，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)給予一定的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)問題進(jìn)行針對(duì)性的思考，而不是漫無目的地天馬行空。

四、 結(jié)束語

學(xué)生能否積極主動(dòng)地參與到語文課堂中去，這對(duì)教學(xué)成果有著重要的影響，教師要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，每個(gè)學(xué)生對(duì)于語文的看法不同，思考方式也不同?？贪蹇菰锏慕虒W(xué)方式才是引起學(xué)生們對(duì)于語文課堂失去興趣的原因，讓語文教學(xué)變得靈活，變得有趣味，學(xué)生們對(duì)于課堂的參與性就會(huì)提高。雖然現(xiàn)在語文教學(xué)的方式已經(jīng)有了很大的變化，但是還有很大的進(jìn)步空間。

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作者簡(jiǎn)介：朱肖文，中學(xué)一級(jí)教師，廣西壯族自治區(qū)桂平市，廣西桂平市第四中學(xué)。