普通高中科技教育品牌的文化建構研究

沈建龍　吳偉國

摘 要：在新課程改革和發展形勢下，高中學校需要結合自身教育辦學特色，深化教育品牌，提升辦學實力。我校是青少年科技教育特色學校，在科技教育方面取得了不錯的成績，而如何進一步打造科技教育品牌，課題組進行了深入的研究探索，本文結合我校的經驗，對科技教育品牌的文化建構進行闡述分析。

關鍵詞：普通高中;科技教育;教育品牌;文化建構

作為青少年科技教育特色高中，我校陸續開展了科技教育方面一系列的課題研究，《普通高中科技教育品牌的文化建構研究》是我校沈建龍同志主持的無錫市教育科學“十三五”規劃（2018年）立項課題，本課題于2017年9月著手規劃，目前已經進行將近兩年，現結合課題研究成果，對普通高中科技教育品牌的文化建構展開研究，具體內容如下。

一、 科技教育品牌文化建構的意義

首先，在新課程背景下，學校立足于新目標、新起點，開始新探索、新實踐?；趯W?？萍冀逃厣牟讲桨l展，需要進一步深化學校科技教育特色。

其次，普通高中科技教育品牌的文化建構明晰以學校文化促進師生共同發展，有利于提升學校的文化品位，明確學校的發展方向。

最后，學校需要選擇以科技教育為突破口，致力于打造學?？萍冀逃厣放疲龠M學校辦學質量提升和特色深化，精心營造學?？萍冀逃奈幕諊?，建設成學校辦學的一種品牌。

二、 科技教育品牌文化建設存在的問題

幾十年來，我校在科技教育品牌建設上付出了不懈的努力，經過所有教師的共同努力，取得了一系列成果，經歷了江蘇省教育廳“江蘇省青少年科技教育特色學校”“江蘇省青少年科學教育特色學校”的兩輪命名，16次被評為“江蘇省青少年科技教育五星級先進集體”。然而在品牌文化建設上，還存在一些不足，從我校和同類學校的實際情況來看，主要問題表現在以下方面。

（一） 過于重學校主導

在科技教育品牌建設中，學生是品牌文化的主體，也是品牌文化的重要建設者，需要突出學生的主體地位，強調學生的自主性和創新性，讓他們在參與建設中受到良好熏陶。

然而當前仍然存在過于重視學校的主導，以學校領導、教師的角度代替了學生的視角和思維，使品牌文化建設凸顯了學校的需求而忽視了學生的需要。品牌建設的目的在于整合各方面的資源，為學生提供更好的學習環境，提高科技教育品牌的美譽度，因此品牌建設是育人的過程，雖然品牌建設離不開學校教職員工的努力，但也不能忽視學生的作用，學生的需求是品牌建設的基礎。

目前多數學校的品牌建設戰略由學校領導決策，傾力打造特色的辦學理念、校風校紀，加大資源投入力度，提升教育設施水平，做出了很多突出的貢獻。然而這種模式下，可能存在急功近利的傾向，基于利益的追求進行品牌炒作，將獎項、升學率等作為資本，而忽略了學生的真實需求，揠苗助長。此外，品牌建設包括物質文化建設、精神文化建設、制度文化建設等方面的內容，這些內容由學校角度呈現出來，比如理念上墻來彰顯品牌內涵，擺設雕塑、彩繪等標識，這些雖然是品牌建設的重要組成部分，但片面依賴這種形式難免顯得生硬冷峻，無法被學生理解和接受，容易成為形式化的海市蜃樓。

因此，過于強調學校的主導而忽略學生的需求，會導致品牌建設不夠科學嚴謹，偏重說教和馴化的傾向，使得品牌建設脫離于學生實際，無法獲得穩定的基礎，難以起到良好的效果。

（二） 過于重物質建設

物質文化建設是品牌建設的重要組成部分，然而如果品牌建設中對物質建設過于重視，對其他方面較為忽視，導致品牌建設內容存在一定的不平衡。投入巨額資源的教育設施無法得到有效的利用，另外，過于重視物質建設，可能出現缺什么補什么，而沒有進行科學的規劃。嶄新的教學設施未必能帶給學生新奇感，反而帶來壓迫感，這是因為盲目建設，缺乏系統性和針對性，缺少呵護學生的文化氣息，導致品牌建設成為物質條件的生硬堆砌。

（三） 過于重視外在植入

在學校發展的過程中，要積極學習其他學校的先進經驗，品牌建設要扎根于本校的實際情況，凸顯自身特色，整合地方資源。要明確自身的優勢，整合現有的資源，不是僅靠模仿名校的做法，否則可能有東施效顰之嫌。只有重視學校自身的內部要素，建立自信心，理性借鑒他校的做法和經驗，合理利用各種品牌建設手段，才能獲得師生的認可，取得真正的成功。

三、 科技教育品牌文化建設的路徑

（一） 將學生需求作為品牌基點

普通高中科技教育品牌的建設的落腳點在于學生，只有獲得學生的認可，才可以考慮贏得社會的認可。品牌建設的目的在于學生得到更好的發展，不能異化為逐利行為，只有真正以學生為主體，才能使品牌穩固，進而獲得聲譽和資源，促進學校的發展。

如何以學生需求為品牌建設基點？一是品牌建設的內容要涵蓋學生的需求，包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設等方面的內容，要從學生的視角出發，依托各種載體，具有具體形象、親切等特點，便于學生理解和接受;二是品牌建設的過程需要學生的參與，品牌建設不僅是學校和教師的工作，學生是品牌建設最重要的力量，要發揮學生的主體作用，讓學生參與進來。

（二） 賦予品牌文化內涵

在品牌建設中，文化是靈魂，只有賦予精神文化內涵，包括教育理念等意識形態觀念，才能避免品牌成為徒有其表的空殼。在精神文化建設方面，要從歷史積淀中生發，圍繞學校的成長歷史，深入挖掘校史資源，生成學校的歷史傳統和教育精神，以及學校風格特色，依靠悠久、輝煌的歷史成就構成厚重的文化底蘊。此外，還要從本區域的地方文化入手，從地方文化中提煉出適合的精神內涵。因此，品牌建設不能僅僅依靠參觀明星學校來移植他校的模式，更要基于本校歷史和本土文化，挖掘自身的文化內涵，才能賦予品牌建設以靈魂。

（三） 重視內在生成

學校教育需要以遵循教育規律為前提，從學校自身內在生成。普通高中學校要深刻認識和理解教育規律，強調學生的生命價值，珍視個體的差異，不能以高考分數和升學率來打造教育品牌，要以學生的全面發展為根本目標，多方面培養學生的綜合素質，滿足不同學生的成長需求，培養出各具特色的人才。

此外，品牌文化建設要結合品牌特色，從本校特色著手，對學校的校風、教風、學風有清晰的認識，結合學校實際情況，構建獨有的文化內涵，才能形成具有生命力的教育品牌。對于科技教育品牌而言，就是要突出科技教育品牌自身的獨特性，使其成為本校的金字招牌，在品牌建設中滲透科技教育的理念，以此感染和鼓勵師生。

四、 科技教育品牌文化建設的有效措施

（一） 物質文化建設的有效措施

物質文化是品牌文化建設的重要基礎，包括學校的各種可視事物，如建筑、標志、廣場、雕塑、教育設備、教室等媒介物蘊含著深層的文化理念，要突出學校的科技文化理念，蘊含自身特色。校園建設要科學規劃，做到自然景觀和人文景觀的和諧統一。常見的物質文化建設方法是在教學樓走廊等處懸掛名家名言和擺設學生作品，我校可以結合無錫的地方文化，將吳文化和科技特色文化融合到校園建設中，比如航模雕塑、發明展示等。

（二） 精神文化建設的有效措施

首先，學校要樹立先進的教育理念，對科技教育品牌貫徹教學規范從嚴、基礎建設從嚴、學校管理從嚴的思想，明確科技教育的發展戰略愿景，生動形象地展示給全體師生，讓所有師生認識到科技的魅力，每個學生都能在此得以滋養。學校要樹立正確的價值觀，要追求學生的全面發展，而不是片面追求成績，妥善處理科技教育與高考之間的關系，形成良好的心理氛圍，積極調動學校師生的主觀能動性。

其次，學校要加強教風建設，打造熱心科技教育的師資隊伍。要做好教師的選拔和培訓，錄用喜歡和擅長科技教育的教師，對新入職教師組織必要的崗前培訓，并定期對科技教育教師進行系統的科技教育培訓。可以聘請校外專家開展座談會或演講，向教師傳授科技教育的新理念、新方法，引導教師樹立師德為先、愛崗敬業的職業素養。還可以定期開展科技教育的課題研究，組織教師參與學習研究，提高教師的科技素養水平。同時，還要建立教風評測體系，通過學生網上評教等方式對教師進行監督、激勵，促進教風建設的良性發展。

再次，學校要加強學風建設，培養熱愛科學探究的學生。沒有好的學風，就不會有好的教育質量，學校一方面要嚴格學生管理，避免學生將精力過多放在學習之外，對學生進行思想教育，引導學生養成內在的向學動力。另一方面要為學生創設良好的學習環境，包括構建和諧的師生關系，加強師生、生生間的互動交流，激發學生的科學探究欲望，給予學生正向的肯定和鼓勵，引導學生積極參與到科學探究活動中。

最后，學校要加強校園活動的開展和管理。校園活動說文化建設的重要組成部分，各種科技活動能夠激發學生的科學探究興趣，提升全校師生的科學探究水平。我們要把握好科技節這個平臺，集中展示和評選師生的優秀科學探究作品，還可以發揮科技社團和學習小組的作用，組織各種科學探究活動，通過學校網站等途徑進行報道和展示，使學生與科技進行更好的互動。

（三） 制度文化建設的有效措施

制度文化是品牌文化建設的重要保障，要全面覆蓋學校管理的各個方面，包括管理制度、工作流程、教學規范和科技活動制度等內容。制度體系要科學規范，根據教育教學的發展而不斷完善和修訂。要廣泛聽取師生的意見，尤其要重視學生的反饋建議。對于比較重要的制度和規程，要在辦公樓、科技樓等場合張貼公示，使科技教育乃至全校的教學管理工作有章可循，為科技教育品牌建設提供必要的制度保障。

五、 結語

本文的研究，基于我校的實際情況，對同類學校特色品牌的文化建設也有一定的借鑒價值，未來還將繼續進行持續深入的研究。

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作者簡介：沈建龍，吳偉國，江蘇省江陰市，江蘇省江陰市要塞中學。