淺談小學(xué)中、低年級學(xué)生英語創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑

摘 要：小學(xué)中、低年級英語課程教學(xué)側(cè)重于英語基礎(chǔ)知識，意在為今后的英語綜合能力打下基礎(chǔ)，培植學(xué)生熱愛語言藝術(shù)的情感，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)英語的基本方法。因而，小學(xué)中、低年級英語創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著極其重要的作用。鑒于此，筆者通過歸納總結(jié)出小學(xué)中、低年級英語創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略，從而改變原有的老式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;中低年級;創(chuàng)新思維

小學(xué)中、低年級英語課程教學(xué)側(cè)重于英語基礎(chǔ)知識，意在為今后的英語綜合能力打下基礎(chǔ)，培植學(xué)生熱愛語言的情感，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)英語的基本方法。因而，小學(xué)中、低年級英語創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著極其重要的意義。因而，筆者通過研究認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)中、低年級英語創(chuàng)新思維，必須做到以下幾個方面。

一、 教學(xué)當(dāng)中，以科學(xué)性的教學(xué)體系感染學(xué)生

現(xiàn)在的小學(xué)中、低年級英語教學(xué)多以單一傳統(tǒng)的機(jī)械式為主，在英語課堂上的教學(xué)多是老師講，學(xué)生聽，并且老師會強(qiáng)調(diào)記憶的結(jié)果，而忽視口語在教學(xué)中的運(yùn)用。在老師檢查記憶情況的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤或者不會，會運(yùn)用一些懲罰方式。在這些體罰方式中，罰抄或者背誦是最常見的懲罰方式，大多的小學(xué)中、低年級英語課堂呈現(xiàn)的是這種教學(xué)模式。其實(shí)，這種方式忽視了學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，在一遍遍罰抄過程中，還有可能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，久而久之，會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，單純地認(rèn)為英語學(xué)習(xí)只是簡單地死記硬背，而忽略了英語的審美。這樣久而久之，在課堂上，學(xué)生變得毫無生機(jī)，更不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

小學(xué)中、低年級英語創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該在熟悉掌握《教學(xué)大綱》要求的基礎(chǔ)上，分解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，有目的，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，避免簡單粗暴。我們的小學(xué)英語課本質(zhì)上脫離不了語言工具的范疇，因而為了幫助孩子掌握這一工具，我們可以利用多種形式去開發(fā)和培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維，不要拘泥于傳統(tǒng)，用多種方式去建立科學(xué)的體系，以飽滿的情感去感染我們的孩子，讓他們進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣更利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效果肯定會是事半功倍。

二、 對待學(xué)生有針對性和層次性

在英語課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于基礎(chǔ)知識和智力等因素，學(xué)生對于知識的接受程度不一樣。因而，為了使全部同學(xué)達(dá)到在課堂上的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)小學(xué)中、低年級學(xué)生英語創(chuàng)新思維，這就要求我們的英語老師還要注意做到因材施教，從而讓不同的學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中閃現(xiàn)出迷人的火花。

比如，在教授完一篇課文之后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，將學(xué)生進(jìn)行分類，然后根據(jù)不同的組別，制定不同的作業(yè)任務(wù)，這樣更加有助于小學(xué)中、低年級學(xué)生英語創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。但是，在我們的小學(xué)中低年級英語教學(xué)當(dāng)中，一直存在著一個誤區(qū)，那就是部分教師認(rèn)為，小學(xué)中、低年級生的學(xué)生理解能力差，從而在課堂上采取一刀切的強(qiáng)迫方式對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)。其實(shí)，這樣不僅割裂學(xué)生對于英語的理解，也削減學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我們課本上的每一個字詞，每一個句子都有一定的方法和意義，都是一個生命體。

所以，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，在現(xiàn)在的小學(xué)中、低年級英語教學(xué)當(dāng)中，教師必須千方百計采取多樣化教學(xué)手段，才能更好激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，為孩子英語創(chuàng)新思維奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 積極提高學(xué)生英語課堂趣味性

眾所周知，興趣是最好的老師，小學(xué)中、低年級英語創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)小學(xué)中、低年級的過程當(dāng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，教師在教學(xué)當(dāng)中不妨多采用情景性教學(xué)模式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，才能消除一些學(xué)生注意力不集中，思想開小差等不良習(xí)慣。在情景教學(xué)時候，我們既要遵循《教學(xué)大綱》的要求，又要根據(jù)學(xué)生初步接觸英語時產(chǎn)生的好奇、求趣的心理特征，努力發(fā)現(xiàn)在英語教學(xué)中的樂趣，想盡一切辦法增加情景性教學(xué)的趣味性，以此來調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生完成課時任務(wù)的心態(tài)由被動完成變成主動完成。

比如說，上課之前我們讓學(xué)生先自己設(shè)計教學(xué)情景，將所學(xué)過的知識運(yùn)用到自己的設(shè)計當(dāng)中。同學(xué)們喜歡看電視，我們可以讓學(xué)生表演一次《班級好口語》，班級《超級演說家》等英語節(jié)目，并由大家進(jìn)行打分和點(diǎn)評。這樣類似于節(jié)目環(huán)節(jié)的情景設(shè)計，能夠讓學(xué)生樂于用英語展示自己，而在英語節(jié)目的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生的英語掌握水平又能進(jìn)一步得到夯實(shí)。

四、 注重學(xué)生口語和合作探究能力培養(yǎng)

英語交流是英語口語能力提升的重要途徑之一，更是小學(xué)中、低年級英語創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的良好工具。但是目前老師們的教學(xué)多側(cè)重于識記基礎(chǔ)知識，而忽視了口語。這樣，學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)中只是記憶而不說，成了名副其實(shí)的“啞巴英語”。天長日久，同學(xué)們變得不敢說也不愿意說，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)都造成了不良的影響。

此外，英語課堂上，有一種模式是教師為主體，學(xué)生為輔。其實(shí)，對于英語教學(xué)這完全是相反的。應(yīng)該變學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，師生互動。教師應(yīng)該積極進(jìn)行合作探究式的教學(xué)。同學(xué)們進(jìn)行集體方式的探討，能夠互相影響，互相感染，這樣學(xué)習(xí)效果會更好，也會將不同的見解融入集體的熔爐，更有助于孩子們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在小學(xué)中、低年級的英語教學(xué)當(dāng)中，相信這樣天長地久，學(xué)生在課堂上生龍活虎，學(xué)習(xí)興趣高昂，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然養(yǎng)成。這有助于孩子們創(chuàng)新思維的開發(fā)和培養(yǎng)。對于小學(xué)中低年級的英語教學(xué)會大有裨益，我們教師應(yīng)該多多進(jìn)行提倡。

五、 采取有效措施，提高學(xué)生的聽說能力

為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以從口語、聽力兩個方面入手。我們的教材中有很多適合小學(xué)生實(shí)際能力的聽說訓(xùn)練內(nèi)容，我們可以先讓學(xué)生從視聽方面激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，再讓他們跟著說一說、聽一聽、唱一唱，做一做，在培養(yǎng)學(xué)生語感的基礎(chǔ)上激發(fā)他們的興趣，隨后進(jìn)入教學(xué)之中。筆者在教學(xué)過程中就經(jīng)常為學(xué)生播放一些符合他們實(shí)際水平的英語原聲影片的片段，這樣不僅能夠活躍教學(xué)氛圍，還能有效提高學(xué)生的聽說能力。隨后，引導(dǎo)學(xué)生給影片片段配音或模仿，在學(xué)生完成之后再讓他們根據(jù)片段中的句型或故事編一些英語小故事。經(jīng)過大量的口頭練習(xí)，學(xué)生的聽說能力提高了不少，也對英語學(xué)習(xí)有了新的想法，創(chuàng)新思維得到了有效的培養(yǎng)。

六、 為學(xué)生營造輕松的教學(xué)氛圍

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)過程中，教師要盡可能多地使用英語，努力達(dá)到全英語教學(xué)。起初，教師可以先向?qū)W生或進(jìn)行一些簡單的英語日常問候，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的逐漸加深，可以增加難度，實(shí)施全英語教學(xué)。這樣做的好處是能夠幫助學(xué)生更為輕松地理解英語的語境，養(yǎng)成使用英語語言的習(xí)慣，為日后的英語語法學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，教師要努力為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會到英語課堂的活潑、有趣，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，覺得英語學(xué)習(xí)是一件非常有意思的事。這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就能得到有效的發(fā)揮，他們的英語能力也會得到很大的提高。

七、 總結(jié)

總之，為培養(yǎng)小學(xué)中、低年級英語創(chuàng)新思維，教師要教育學(xué)生養(yǎng)成積極主動求知探索的好習(xí)慣，這樣學(xué)生才會對英語充滿興趣，發(fā)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)英語的閃光點(diǎn)，也敢于發(fā)言。而且，我們更要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂的英語情景，設(shè)身處地地去培養(yǎng)自己的英語思維，真正在課堂上做到學(xué)有目的，學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春華.小學(xué)英語拓展性教學(xué)[D].上海：華東師范大學(xué)，2009.

[2]石俊玲.如何提高小學(xué)英語教學(xué)效果[J].教學(xué)周刊，2012（23）：144.

作者簡介：

田曉娟，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣回民小學(xué)。