淺談中職美術欣賞課的重要性

馬丁

[摘要]美術鑒賞課在培養學生高尚的審美情趣和審美觀點，提高學生感受美和創造美的能力方面具有不可替代的作用，在促進學生形成完美人格，實現人的全面發展、提高全面素質也具有其獨特的作用。在高中階段，美術作為副科教學不被重視，欣賞課并沒有很好地起到提高美術文化素養的作用，忽視了對學生進行欣賞、審美的教育。尤其對于中職學生更需要糾正學習正確的審美教育。

[關鍵詞]美術欣賞;重要性;中職

中職院校學生應具備正確的審美能力，即發現美、感受美和創造美的能力。而美術欣賞教育是培養學生審美的重要手段，給學生提供了正確的方法和途徑。在我們的美術教育中，美學、美術欣賞、美術評論、美術史、美術創作是緊密結合的，美術欣賞教育一直是美育的一個重要環節，有著承前啟后的作用。在方法論上，美術欣賞教育需要一定的藝術理論作指導，而美術欣賞教育又豐富和發展了藝術理論。遠古時期，人們不是靠文字來傳遞信息，而是靠圖形、圖畫來傳播的，現代人只能通過圖形、圖畫來了解認識早期歷史。中職院校的學生學習能力較弱，課堂注意力難以集中，學習積極性也不高，教師需要用更多有趣味性的手段來吸引學生的注意力。我校美術欣賞教學彌補了傳統教學方法的不足，在欣賞課中教師運用多媒體教學將聲音、圖像、文字、動畫融為一體，教師通過幻燈片或范畫作品等形式，吸引學生的注意力，使學生更加直觀地感受美術作品。教學中還增加了手工和創意環節，營造了生動有趣、輕松愉快的學習氛圍，激發了學生的學習興趣。

一、美育對推進人類文明和社會進步具有重大意義

高爾基曾經說過“人人都是藝術家”。人們無論在什么地方，總是希望把“美”帶到自己的生活中。美術已經深入到我們生活的各個方面，教師可以帶領學生走出教室，到當地的美術館參觀，如今，種類繁多的畫展也都貼近百姓的生活。

例如，在一次帶學生參觀畫展時，我發現學生會一致稱贊寫實作品，而面對意象、抽象作品時就會提出一些疑問“這是什么啊？它好在哪？”像畢加索、梵高這一類藝術大師的作品并不能被所有人真正理解和接受，導致這一結果的原因在于學生對藝術知識的欠缺。一個人的藝術素養如何，直接影響到他的生活品位，對學生們來說，在生活中都會接觸和談論到藝術，教師要培養學生發現美的眼睛，培養學生文雅的氣質，從而提高學生的綜合能力。

二、美術欣賞教育的過程是發展學生非智力因素的一種途徑

中國有句名言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 學生是學習的主人，學生的學習活動不應該是一個被動接受的過程，而應該是主動參與的過程，只有主動參與，學生才能充分發揮自身的主觀能動性，調動自身的創造潛能。據說徐悲鴻小時候是看到“拉洋片”（西方引進的動畫玩具）而引起了對美術的興趣;文藝復興時期的大畫家提香在童年時代，無意間用花汁畫了一個圣母人像，父親發現他有繪畫才能，便把他送到威尼斯去學畫。這種偶然的動機或興趣會成為一個畫家經歷的開端。

現代的美術欣賞課就是利用色彩繽紛的幻燈片、內容豐富的范畫等作品通過直觀的感受引起學生對美術欣賞的興趣。我在備課時，第一堂課設計的是“具象藝術”，這節課雖然內容好理解，但想把它講得有聲、有色、有新意的確有些難度。在上課時，學生的學習熱情并不高，我連續放了三幅古代時期的美術作品后，只剩下少數學生能夠認真聽課，學生們對于枯燥的講述毫無興趣。于是，我利用網絡搜集了許多冷軍的極端寫實作品和一些攝影作品，把它們組合在一起讓學生們選擇哪張是繪畫作品哪張是攝影作品，這樣一來，學生們的注意力全部集中在幻燈片上，并能認真仔細地分析探討作品，為了讓所有人參與進來，我將全班學生分成四組來競賽，看哪一組能夠給出正確答案。學生們積極主動地發言，認真地探討問題，得出正確答案之后，學生們自發的對給出正確答案的小組報以熱烈的掌聲，并且學生還向我提出疑問“冷軍的作品是怎樣畫的？用什么方法能畫的那么逼真？”聽到這些提問我特別高興，因為學生們問的問題正是我要講的下一內容，以這種形式講課既實現了師生互動，又激發了學生主動參與的熱情。美術欣賞教育比其它學科更形象，更有吸引力，因此，美術欣賞教育的過程是發展學生非智力因素的最佳途徑。

三、美術欣賞課培養學生高尚的審美情趣和審美觀點

當前，中學美術欣賞課的教學內容，基本都以古今中外優秀美術作品居多，經過藝術家們的艱苦奮斗，創造出燦爛多彩的文化。我在講解中國繪畫時，為學生們放映了大量的圖片，不僅有傳世的卷軸畫，還有彩陶紋樣、青銅器紋飾、帛畫、漆畫、畫像磚、畫像石、壁畫、民間年畫等，學生們被這些豐富多彩、舉世矚目的藝術瑰寶吸引住了，并為之震撼。

欣賞祖國豐富的美術作品，使學生了解了我國優秀的民族文化遺產，懂得了應當珍惜人類優秀文化成果，領會古代藝術美。實際上，教師每一種創新都是在繼承的基礎上的創新，長期欣賞優秀的美術作品，不僅能培養學生的美感，積累豐富的審美經驗，而且能提高辨別美丑的能力，樹立正確的人生觀。可見美術欣賞課，在培養學生高尚的審美情趣和審美觀點，在學生感受美和創造美的能力方面功不可沒。

四、中學美術欣賞課對學生素質的培養作用

第一，美術欣賞課可以幫助學生建構起感覺敏銳、思想活躍、想象豐富的生命個體。我在教育實習時期的第二節課是“意象藝術”，在講到齊白石的《蛙聲十里出山泉》這幅畫時，我沒有直接放映圖片，而是先講了這幅畫的由來（老舍給齊白石出題目，用寫意畫來表現這句詩）給學生們留下想象空間，讓他們來布置畫面，學生們都顯得異常興奮，踴躍發言說出自己的設計方案，當我揭示出這幅畫的真面目時，學生們集體舉手稱贊。所以，個性主體的張顯，調動起個人內在能力的潛質，是素質教育要求，也是藝術審美教育的目的之一。

第二，在欣賞美術作品時，讓學生們嘗試臨摹作品，從中體會作品的內涵，可以使學生進一步深刻理解作品，通過美術教育使學生在繼承發展本國本民族優秀文化的同時，了解其它國家的不同文化，進而促進不同國家文化之間的交流與合作。

五、從我的教育實踐過程看當前美術欣賞教育的發展狀況

目前，我國美術欣賞教育現狀不容樂觀，在當前應試教育并沒有真正地轉變，高考壓力依然如故的影響下，美術并沒有獲得與數學、語文等學科同等的地位。在實踐教學過程中，我發現許多學校的美術教學并不被重視，美術欣賞課可有可無的現象時有發生，沒有發揮出它應有的作用。美術課上能發現很多學生在學習數學、英語等學科，學生對美術欣賞課沒有興趣，有的教師為了讓學生集中精力聽課，就會講些作品以外的花邊逸聞，而忽視了作品真正的內涵、意義。同時，由于硬件資源的匱乏，很多學校還沒有足夠的先進設備為欣賞課提供條件，教師只能憑借教科書教學，其片面性、主觀性是顯而易見的。

如果說數學、語文能讓學生在學習中感到愉快，那是教學水平的話，藝術教學讓學生在愉快中進行學習，則是對教學的一般要求，美術教學不僅要講清楚，更要講藝術。有人認為“欣賞就是拿作品給學生看很輕松！”其實不然，在當前應試教育并沒有真正轉變的情況下，美術教師只能付出更多的智慧和精力，充分發揮藝術學科魅力，充分利用現代教育技術手段提高教學效果、創新求實，才能使學生提高興趣，從而實現審美教育的目的。

在美術欣賞教學中，應堅持以教師為主導，以學生為主體的原則，采取多樣化靈活的方法，才能不斷優化美術教育教學。強化美術欣賞教育，可使學生逐步形成正確的審美觀，還有助于擴大學生的知識面，提高道德修養。

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（責任編輯 陳始雨）