淺談“校企合一”實(shí)施共享利益鑄造高技能人才的育人模式

鄞州職業(yè)高級中學(xué) 楊 婷

為了減輕政府的財政壓力、優(yōu)化資源配置、提升學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，在政府的支持下，我校與多個企業(yè)合作簽約，共同開啟創(chuàng)新探索政府、學(xué)校、企業(yè)各方合作的辦學(xué)模式。這一模式強(qiáng)調(diào)與合作方“利益共享，風(fēng)險共擔(dān)，優(yōu)勢互補(bǔ)，全程合作”，實(shí)現(xiàn)了校企共育人才，打響了我校汽車專業(yè)的品牌，提升了學(xué)校的影響力，并為校企深度合作探索出了一條有效途徑，得到學(xué)生、家長、企業(yè)、政府及社會的認(rèn)同。在校企合作過程中，合作各方的責(zé)任、利益和風(fēng)險，并不十分明確，直接影響著企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，也影響著職業(yè)教育專業(yè)技能教學(xué)水平。因此，我校積極探索新型運(yùn)行模式。

1 “企業(yè)入校”，明確三方職責(zé)，實(shí)施共享利益的運(yùn)行模式

1.1 成立混合管理機(jī)構(gòu)

引企業(yè)入校，成立三方利益共享、責(zé)任共擔(dān)的校企合一項(xiàng)目的管理機(jī)構(gòu)。這個校企合一的管理機(jī)構(gòu)就像金字塔，金字塔頂部是政府，成立以區(qū)政府為首的校企共建專業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)、部署校企共建專業(yè)工作。因此，政府是政策的制定者，并對參與雙方進(jìn)行指導(dǎo)和約束。金字塔中部是學(xué)校，負(fù)責(zé)合作工作的運(yùn)用，制定落實(shí)具體的合作目標(biāo)。金字塔底部是企業(yè)，通過簽署協(xié)議合同，具體執(zhí)行合作的教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，盡可能實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。企業(yè)各部門和學(xué)校各部門共同承擔(dān)起校企共建專業(yè)合作的重任，在專業(yè)開發(fā)、專業(yè)設(shè)施建設(shè)、專業(yè)師資建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、產(chǎn)教科研合作、師資培訓(xùn)管理、課程開發(fā)管理、實(shí)習(xí)就業(yè)管理及學(xué)生評價等方面加強(qiáng)組織與指導(dǎo)。

1.2 明確三方職責(zé)

具體由區(qū)政府牽頭制定合作政策。學(xué)校提供校內(nèi)教育用地和教學(xué)用房，企業(yè)出資建設(shè)校內(nèi)品牌4S店，設(shè)定合作期限，合作期結(jié)束，所有設(shè)施設(shè)備歸屬學(xué)校所有。校內(nèi)品牌4S店為學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，同時企業(yè)要承擔(dān)起授課、共同制訂教學(xué)計劃、共同開發(fā)教材、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校專業(yè)教師師資培訓(xùn)等職責(zé)。企業(yè)安排相關(guān)技術(shù)人員、管理人員為學(xué)校開設(shè)汽車維修、汽車服務(wù)、汽車營銷、4S店管理等理論與實(shí)踐類課程，每周不少于20課時，將課堂設(shè)在車間，讓學(xué)生在實(shí)車上進(jìn)行實(shí)踐操作。企業(yè)為學(xué)校提供每年不少于100名學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生實(shí)習(xí)工作按上級有關(guān)文件執(zhí)行，企業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)安排專門人員指導(dǎo)學(xué)生技能實(shí)踐，并協(xié)助學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定測試。企業(yè)在同等條件下經(jīng)雙向選擇，優(yōu)先錄用我校學(xué)生，并給予在業(yè)內(nèi)有競爭力的薪水待遇。安排學(xué)校教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過深入企業(yè)生產(chǎn)和管理第一線，及時了解企業(yè)的新技術(shù)、新技能、新產(chǎn)品等基本情況，打造雙師型教育人才。

1.3 明確利益共享

（1）明確的經(jīng)濟(jì)利益吸引企業(yè)主動參與校企合作。企業(yè)在校內(nèi)品牌4S店擁有特許經(jīng)營權(quán)和相關(guān)生產(chǎn)性收益權(quán)，企業(yè)不用審批建設(shè)用地，而且在校企合作的基礎(chǔ)上將4S店安放在學(xué)校教學(xué)用房里，校企合一、共同發(fā)展，在一定程度上還給企業(yè)做了很好的宣傳作用。作為校企共建實(shí)訓(xùn)基地，政府減免企業(yè)稅收，并享有一定的扶持政策。通過校企合作不僅提高了學(xué)生的技能，保證了企業(yè)未來員工的水平，同時也解決了企業(yè)招聘優(yōu)秀員工的難題，讓企業(yè)全程參與培養(yǎng)，會大大縮短學(xué)生與企業(yè)之間的磨合期，學(xué)生在學(xué)校期間就了解了企業(yè)文化和工作環(huán)境，這將極大降低企業(yè)對員工的培訓(xùn)成本，企業(yè)進(jìn)校園培養(yǎng)階段強(qiáng)化學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)同感，這樣會有效減少員工的流動性。

（2）學(xué)校利用企業(yè)先進(jìn)的汽車維修設(shè)備進(jìn)行日常專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案開設(shè)專業(yè)課程，企業(yè)老師和學(xué)校老師共同制訂教學(xué)計劃，開發(fā)教材。企業(yè)出設(shè)備與技術(shù)人員進(jìn)行生產(chǎn)性經(jīng)營，并全天候向?qū)W校開放。學(xué)校在企業(yè)內(nèi)獲得了穩(wěn)定的、高質(zhì)量的“流量實(shí)訓(xùn)”，保證學(xué)校專業(yè)學(xué)生在4S店內(nèi)的全天候?qū)嵱?xùn)學(xué)習(xí)。通過校內(nèi)的午間課堂、車間課堂、企業(yè)專家課堂，校外的企業(yè)體驗(yàn)課、車展實(shí)踐體驗(yàn)課，培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力與職場素養(yǎng)。

2 “車間課堂”，教學(xué)與生產(chǎn)對接，工學(xué)結(jié)合鑄造高技術(shù)技能人才

2.1 “入門級”體驗(yàn)課堂

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對汽車專業(yè)的熱愛，在職業(yè)體驗(yàn)第一學(xué)期，增強(qiáng)學(xué)生對汽車維修與營銷的感性認(rèn)識，充分發(fā)揮校企合一的優(yōu)勢。根據(jù)專業(yè)教學(xué)安排，將學(xué)生安排到4S店進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。通過職業(yè)體驗(yàn)活動，讓學(xué)生了解汽車銷售、維修等工作。同時滲透安全教育、環(huán)保教育及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神教育等，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動中學(xué)會成長。

2.2 “小組式”午間課堂

職業(yè)體驗(yàn)第二學(xué)期，充分利用校企合一的資源優(yōu)勢，安排午間課堂。每天中午汽車專業(yè)的學(xué)生分組到校內(nèi)汽車4S店，做企業(yè)師傅的小跟班。每組由5名學(xué)生組成，企業(yè)師傅按照企業(yè)要求進(jìn)行教育，之后帶到相應(yīng)的工作崗位。午間課堂開始前，每組學(xué)生配備一名專業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)師傅。專業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)定期檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度反饋學(xué)習(xí)意見，解決午間課堂學(xué)習(xí)中存在的問題。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)填寫學(xué)習(xí)記錄本，最終成績評定按百分制計算。午間課堂的成績評定由企業(yè)師傅和專業(yè)指導(dǎo)老師共同完成，前兩項(xiàng)由企業(yè)師傅給出初評分?jǐn)?shù)，后兩項(xiàng)由專業(yè)指導(dǎo)教師評分評定專業(yè)學(xué)習(xí)成績，總成績作為高三頂崗實(shí)習(xí)優(yōu)先選擇單位和崗位的依據(jù)。

2.3 “輪訓(xùn)型”車間課堂

我校相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐課程采用小班化（20名學(xué)生）分組分項(xiàng)目輪訓(xùn)教學(xué)模式，包括校內(nèi)的理實(shí)一體課和企業(yè)的車間課堂，同一個班級分成不同的組別，在指導(dǎo)老師（企業(yè)師傅）不變的情況下，學(xué)生進(jìn)行輪換崗位學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在操作任務(wù)的同時擔(dān)任不同的角色，完成不同的任務(wù)。在整個學(xué)年內(nèi)，完成學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)定考核制度，其中包括分組考核和個人考核，考核成績由專業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)師傅分別評定，總成績作為高三頂崗實(shí)習(xí)優(yōu)先選擇單位和崗位的依據(jù)。

總之，在校企合一模式中，各方共享的利益與共擔(dān)的風(fēng)險十分明確，企業(yè)直接將4S店建在學(xué)校，全程參與技能型人才培養(yǎng)。學(xué)校在企業(yè)內(nèi)開設(shè)了“入門級體驗(yàn)課堂”“小組式午間課堂”“輪訓(xùn)型車間課堂”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的零距離對接，開放式全天候的實(shí)訓(xùn)，為師生專業(yè)技能的提升奠定了基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在專業(yè)指導(dǎo)老師和企業(yè)師傅的指導(dǎo)下，定期輪崗，相互替換，推進(jìn)了現(xiàn)代學(xué)徒制的深入發(fā)展。