論提升小學語文增量閱讀有效性的策略

摘要：新課改中明確指出，在語文學習中要充分重視對學生閱讀能力的培養。因此，在小學語文教學中，教師要積極地開展增量閱讀教學，進而通過增量閱讀充分激發學生的閱讀興趣與閱讀效果，幫助學生養成良好的閱讀習慣，培養學生的閱讀能力。在此基礎上幫助學生實現更多的語言積累，使其聽、說、讀、寫能力都得到全面的提升，提高學生的語文素養。本文主要分析了提升小學語文增量閱讀有效性的策略。

關鍵詞：小學語文;有效性;策略;增量閱讀

閱讀是語文教育教學的重要組成部分，另外也是學生學習知識的重要途徑與方法。閱讀能力的高低會關系到學生的語文素養，關系到學生未來的發展。所以，在小學階段，教師就要加強對學生的閱讀教育，要積極地開展增量閱讀教學，進而才能夠在課文教學的基礎上，為學生進行有效的拓展，使得學生的閱讀更加具有深度與廣度，有效地激發學生的閱讀熱情，幫助學生掌握科學的閱讀方法。拓展學生的視野，促進學生三觀的科學建立。

一、 準確把握起點

為了可以全面提高小學語文增量閱讀教學的有效性，那么就要實現對教學內容以及教學方法的有機整合。要對課堂的有限時間進行科學的規劃，設計一些復合型的練習題，要使得學習過程更加豐富多彩。在一節課的時間內學習一篇主體的課文，然后再為學生講解一些拓展的閱讀內容，這樣也就使得學生的閱讀量得到大大增加。因為教學時間是有限的，所以教師就要對一些低效或者是無效的環節與內容進行刪減。這樣就可以更好地實現單元的“瘦身”，從而為之后的大量閱讀提供足夠的時間，這也有效地提高了教師對教材的研讀水平，提高了教學的設計水平。

二、 自主識字與閱讀

在增量教學中，最基礎的初始環節即為自主識讀。所謂的自主即為學生可以對時間進行自主的支配，對閱讀的方式進行自主的選擇，對過程進行自主的決定，充分發揮學生的主體地位。所謂的讀識并非是簡單的預習，而是要圍繞著識字這個中心對課文進行通讀，簡單地了解課文的主要內容。由于不同的學生具有不同的興趣愛好與學習基礎，所以，可以將尚未完成的任務放置在下個環節。教師要結合學生所處于的不同學段，對自主讀識進行合理的設計。對于處于低年級的學生而言，通常可以在課內完成自主讀識操作。對于中高年級的學生而言，其已經具有一定程度的自學以及自我控制能力，那么就能夠在課前由其完成自主讀識操作。在此基礎上，就能夠從檢測交流互動開始開展新課程的教學工作。在學生自學的過程中，是對語境進行漸漸縮小的，然后再有意識地進行識字。在檢測工作中要進行逆向的學習，由字帶詞，再由詞帶句段等，這樣一來就使得學生在識字的同時學習了文章。

三、 開展小組合作學習

在小學語文增量教學中，教師要積極地開展小組合作學習。在學習的過程中，引導學生進行閱讀與討論。教師可以將全班學生劃分成若干小組，每個小組展開組內的討論與閱讀。或者是采用同桌彼此間進行合作的方式進行共同研究與閱讀。要選擇文本學習的重點內容作為合作的議題，這樣一來也可以更好地突出重難點，充分滿足增量閱讀的教學目標。在重難點突出的狀況下，可以更好地安排時間，充分地拓展閱讀環節，要對每篇課文的教學內容進行確定。首先，要對單元主題、文本以及編者的建議進行全面的考慮，要結合學生的實際狀況進行綜合的分析，找到交集，然后確定重難點。通過學生的學習過程來確定學習的難點。一般狀況下，教學的重難點主要具有以下特點：一是可以將語感和語用的語文教學特點凸顯出來;二是對于某篇文章而言，其僅僅具有一個有價值的主議題，可以對整篇文章產生巨大的影響，具有很強的覆蓋性，而且也能夠很好地突出主題;三是僅僅憑借個體的力量是無法完成的，但是卻又需要給予充分貫徹落實的訓練點。

四、 加強積累與運用

在增量教學中，積累運用是非常關鍵的環節。對于語文教學而言，其最為關鍵的就是積累，所謂的積累并非只是單純的背誦一些內容。實際上，積累指的是不但要掌握文章的主題、文章的范式、掌握科學的學習方法，另外還要掌握作者的語言文字與背后所蘊含的東西，這樣才能夠為今后的運用奠定堅實的基礎。所謂的運用即為對作者的語言文字布局進行模仿，實現很好的積累。教師要科學地選擇運用點。小學語文增量閱讀中，語言文字的運用主要包括以下方面：一是從閱讀到再閱讀。在課文的基礎上開展更深、更廣的課外閱讀;二是從閱讀到表達。要結合課文開展一系列相關的創作、仿寫以及改寫等活動;三是從閱讀到生活。要將閱讀與學生的現實生活有機地結合起來，從而幫助學生樹立更加科學的三觀，陶冶學生的情操，培養學生的綜合素養。

總而言之，培養學生的閱讀能力是新課改提出的要求。因此，在小學語文教學中，教師也要采取有效的措施加強對學生閱讀能力的培養。可以采用增量閱讀教學的方式擴展學生的閱讀視野，激發學生的閱讀熱情，幫助學生掌握科學的閱讀方法，全面地提高學生的閱讀質量。在此基礎上，就能夠使得學生的智力得到開發，幫助學生樹立更加科學的人生觀與價值觀，為其今后更好的學習與發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

鐘幼寧，中小學語文一級，廣東省梅州市，廣東省梅州市五華縣轉水鎮中心小學。