試論農村小學學生良好學習習慣的養(yǎng)成

摘要：本文闡述了農村小學生良好學習習慣的養(yǎng)成，主要針對農村小學學生學習習慣的現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)學生良好的學習習慣的措施，從而為農村小學生的發(fā)展提供了發(fā)展思路。

關鍵詞：農村小學;學習習慣;養(yǎng)成教育;方法實施

教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習慣。”從國內外教學研究統(tǒng)計資料來看，對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。可見習慣的力量是巨大的，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是小學教育的一項基本要求。

但是目前農村大部分家長在外務工，“留守兒童”由于長時間家庭教育相對缺失，學習習慣的養(yǎng)成存在很大的障礙。本文試談農村小學學生良好學習習慣的培養(yǎng)方法。

一、 農村小學學生學習習慣的現(xiàn)狀

第一，不善于合理安排時間，缺乏有計劃地學習的習慣;第二，書寫不規(guī)范，不注意認真書寫的習慣;第三，習慣于聽教師講，而缺乏預習和課前準備的習慣;第四不善于作筆記，有的甚至根本沒有做筆記的習慣;第五，不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣;第六，不善于溫故而知新，有的甚至根本沒有復習的習慣;第七，依賴性強，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè);第八，學習往往死記硬背，只求結論，不重過程，缺乏探究問題、大膽質疑的習慣。

二、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣的策略

（一） 從小開始培養(yǎng)

有研究指出，一個人的習慣早在胎兒時期就養(yǎng)成了，由此可見，培養(yǎng)良好的習慣越早越好，要從新生一年級就抓好習慣的養(yǎng)成。首先，要對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢。其次，使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前靜息、按時上學和認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。再次，注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓、抓反復成為班主任的一項重要工作。在這一階段，班主任每天每節(jié)課上都要在上課前檢查一下，同學之間比比誰的準備工作做得好。

（二） 教師引導督促，學生主動反復強化訓練

由于農村學生特殊的環(huán)境導致了他們獲得有關學習方法的知識、信息較少，在學習過程中又得不到他們家長的及時指導，對于何為良好的學習習慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結、歸納出一些較好的學習方法、技巧，然后向學生介紹，傳授給學生，再由學生進行反復強化訓練、消化運用。例如，在培養(yǎng)學生寫字習慣的時候，教師就要教給學生先觀察后動筆的方法，經(jīng)過反復訓練，學生的這種行為就會強化為習慣。經(jīng)過教師的長期引導，學生也能形成主動閱讀的好習慣。

（三） 讓學生走在老師的前面

學習應該是一個主動探索的過程，因此，絕不能跟在老師后面，老師講到哪里，自己學到哪里，而應該努力走在老師的前面。不論哪門課程，新教材一發(fā)下來，就要立即從頭到尾翻看一遍，力求通過自學，把基本內容弄懂弄通。這樣做的好處：第一，可以培養(yǎng)自學精神和自學能力;第二，可以保持學習主動權，避免在身心不佳的時候，硬行強迫學習;第三，課堂上心中有數(shù)，可以集中精力聽講難點和重點;第四，課堂聽講時能引起思想共鳴，促進大腦興奮，極大地提高課堂學習效率，做到當堂內容當堂消化。此外，老師不講的內容，也要主動地學習。特別是高年級學生，僅靠課堂學習是遠遠不夠的，大量的知識和技能要靠自己于課外自學，而最重要的則是自學精神和自學能力的培養(yǎng)。

（四） 培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為

常言說：“近朱者赤”，“物以類聚”。農村小學生有許多時間是和小伙伴們一起度過的，老師、家長都不可能時時處處和學生在一起。實踐證明：一個好的學生集體有一種巨大的教育力量，在集體中，要形成一種集體的輿論、規(guī)范，也會產生一些集體的評判標準，這些都是一個孩子習慣教育的大磁場。如大家都認真完成作業(yè)了，肯定會對有這種不良習慣的個別孩子產生抑制作用，會對良好的習慣起到一種強化鞏固的作用，可見培養(yǎng)優(yōu)良的集體行為十分必要。

（五） 堅持不懈，持之以恒

《老子·道德經(jīng)》中有這樣一句話：合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。教師必須注意從一點一滴的小事抓起，習慣是經(jīng)過重復或練習而形成的自動化了的行為動作，而不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，正如葉圣陶先生說的：“凡是習慣，都不是幾天工夫就能夠養(yǎng)成的。要養(yǎng)成一種好習慣，必須經(jīng)過反復的歷練。”如要求學生養(yǎng)成“認真完成作業(yè)”的好習慣，要抓那些貪玩不按時完成作業(yè)的學生，要求他們從不完成到完成，從馬馬虎虎完成到認真完成，逐步把老師的督促轉為自覺的行為。

（六） 課前預習，課后復習，上課專心聽課

不懂要問，不要裝懂，及時完成作業(yè)，不能欺騙家長老師，重要的地方要做筆記，不懂的查字典或詞典，上課積極回答老師的問題，各科都要喜歡，要知道，興趣是最好的老師。要主動學習，把“要我學”改成“我要學”，不讓家長老師跟在后面說，做學習任務不能拖拖拉拉，要做就要做好，要把它當成一件事來做，而且要有學習計劃，要堅持。

良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的重要手段。作為教育者，我們要努力地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生的幸福生活奠定基礎。

參考文獻：

[1]劉雨田.淺談小學生學習習慣的培養(yǎng)[J].新課程，2019（2）.

[2]看贛榆.淺談小學行為習慣的培養(yǎng)[N].教師報，2018-03.

作者簡介：

杜淑崗，陜西省榆林市，陜西省榆林市吳堡縣寇家塬鎮(zhèn)車家塬小學。