淺談如何在初中英語教學過程中培養學生的積極性

摘要：近年來隨著全球化經濟的全面發展，我國也在加大國際化進程，各行業對英語水平的要求也越來越高，初中英語作為初中階段的一門必修課程，在整體英語學習過程中起著重要的基礎作用，而培養學生學習英語的積極性，是初中英語教學的基本前提，本文從突出學生的主體地位、合作教學和英語課程評估三個方面著重論述在初中英語教學過程中培養學生積極性的方法和途徑。

關鍵詞：英語教育;初中教學;積極性培養

初中英語教師在教學過程中，不僅要按照教材要求保質保量地完成教學任務，更要基于新課程標準背景下注重培養學生的核心素養，讓學生始終保持對英語學習的積極性，并不斷提升自身的學習能力、思維能力和創新能力。但是就目前初中英語課堂教學情況來看，大多數學生還沒有擺脫被動學習的束縛，對課堂教學缺乏積極性。因此英語教師必須運用豐富多彩的教學方法，激發學生的學習熱情，促使學生在課堂上自主學習，這樣才能實現課堂教學的高效性。

一、 突出學生在教學中的主體地位

受到傳統的初中英語教學模式的影響，初中英語教師是課堂教學的主體，教師在講臺上講，學生在講臺下被動聽，課堂氣氛沉悶，缺乏師生互動，這樣直接導致教師無法調動起學生學習的積極性，也就直接影響了學生的學習效果。事實上，在新課標的要求下，初中英語教師應該認清教師和學生在課堂教學中的地位，即教師對課堂教學起主導作用，而學生才是課堂教學的主體，教師在教學過程中要時刻注意與學生的互動，引導學生積極思考和反饋，讓學生在課堂上感受到存在感，并進一步樹立學習的自信心。因此，教師要做好課堂教學的引導者，不斷改善創新教學方法和手段，以學生為主體，充分調動學生的積極性。比如初中英語教師可以通過課前預習針對教學內容布置一些學生感興趣的任務，學生通過對這些任務的完成，不僅對接下來的課堂教學內容有一個大致掌握，還會因任務完成的成就感提高了學生的學習熱情。在課堂教學中要根據教學內容有效組織與學生的互動，讓學生充分發揮主體作用，教師可以及時掌握學生的學習動態。另外，在課堂教學結束后特意為學生留出一小段時間，讓學生對教學內容和掌握知識情況進行積極反饋，同樣也能調動學生學習的積極性。

二、 加強初中英語教學過程中的合作教學

合作學習的教學模式是當前初中英語教師廣泛運用的一種教學方法。合作學習通過學生之間互幫互助，很大程度地提高了學生的積極性。教師要想做好合作教學工作，必須做好以下幾個方面的工作。

（一） 合理構建合作學習小組

初中英語教師在組織合作學習時，首先要綜合考慮全體學生的個性特點、學習能力等各方面因素，對學生進行合理分組，以達到每組成員都能發揮自身潛能，積極投身學習，并能在小組中共同進步。合理構建合作學習小組，初中英語教師要均衡學生的綜合水平，使每組各方面的綜合能力都基本相當，即都包括基礎較好和稍差的學生，這樣才能實現組內的互幫互助，使基礎稍差的學生有上進的動力。同時，分組后各組員也要有明確的分工，各司其職，共同進步。

（二） 確定教學目標和教學任務

在合作學習小組構建完成之后，初中英語教師還要明確課堂教學目標和教學任務。課堂教學必須要遵從新課程改革的要求，在教學過程中以學生為主體，加強師生互動，利用小組的力量，充分發揮學生的主觀能動性，以此為依據指定教學任務。比如在英語閱讀訓練中，教師首先要明確閱讀目標，并以此為任務布置給各組，各組學生通過分工合作，對不熟悉的詞匯語法等通過學習加以強化掌握，并能熟練應用。最后教師檢驗每個小組的任務完成情況并加以點評，促進學生閱讀能力的提高。

（三） 學會獨立思考

合作學習模式實質上是小組內成員共同研究共同進步的模式，盡管合作學習為學生提供了互幫互助的機會，但是組內每個成員還必須具備獨立思考的能力，是組內的一個成員，也是組內獨立的個體，在合作學習過程中，組員要有自己的想法和判斷，并積極與其他成員溝通，最終問題在組內的探討下得以正確解決。

三、 創新的英語課程評估模型

在傳統的初中英語教學模式中，不論是對英語課程教學效果的評估，還是對學生學習效果的評估，都是通過考試來實現的。這種測評方式雖然對學生的學習情況有一定的參考價值，但是是比較片面的，不能反映學生的綜合素養水平。在新課程改革的影響下，初中英語教師必須基于核心素養不斷地創新英語課程評估模型，從僅對學生學習成績的評估轉向對學生綜合素質的評估。要想實現對學生綜合素養的評估，首先要針對綜合素養內容設計全新的評估體系，并加強對日常課堂教學的評估力度，通過評估來激發學生的積極性。例如在教師授課后，要及時組織課堂教學評估，通過教師和學生之間的互評，發現教學過程中出現的問題，并能及時給出解決方案，促進課堂教學效果最大化。

綜上所述，初中英語教師要在教學過程中，不斷挖掘和優化新的教學方式方法，充分調動學生的積極性，才能更好地提升初中生的英語核心素養。

參考文獻：

[1]劉華.初中英語學習積極性的激發[J].亞太教育，2016（16）：34.

[2]朱玉春.初中英語教學過程中如何培養學生的積極性[J].中國高新區，2018（8）：96.

作者簡介：

茅雅靜，福建省莆田市，福建省仙游金石中學。