淺析新課程視域下如何構建初中英語高效課堂

摘要：隨著新課改的深入發展，給初中英語課堂的教學帶來了機遇，同時也帶來了挑戰。新課改標準的出臺使初中英語課堂教學方式更加豐富多元，為構建高效英語課堂奠定了良好基礎。在課堂改革中，教師要用全新的理念指導課堂教學，為學生營造良好的加血環境，激發學生的英語學習熱情，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，提高學生的課堂學習效率。基于此，本文就對新課程視域下如何構建初中英語高效課堂進行探究，并提出幾點具體教學方法，以供參考。

關鍵詞：新課程;初中英語;高效課堂

英語是初中教育的重要組成部分，對學生日后的發展有著重要的影響。在越來越重視素質教育的社會背景下，英語教學摒棄傳統的教學模式，不斷改革創新教學方法，重視學生的課堂主體地位，從而實現英語高效課堂。在當前新課程視域下，英語教師要在課堂上落實以生為本的教育理念，優化課堂教學結構，充分引導學生進行自主學習英語，提高英語教學效率。本文專門從新課程視域下談談如何構建初中英語高效課堂，并提出一些具有實際意義的觀點，希望對初中英語教學提供幫助。

一、 師生互動——引領高效課堂

良好的師生關系是打造高效課堂的重要基礎。因此，在初中英語課堂上，教師要注重與學生之間的有效互動，創設寬松、民主、和諧的互動環境，充分發揮學生的主體地位，通過師生之間的互動及思維上的碰撞，提高學生英語學習效率，從而實現高效的課堂教學效果。

以“Do you like bananas？”這一課教學為例，本節課主要講述的是關于水果的一些知識，在課前筆者先讓學生對這節課的內容進行預習，在課堂上讓學生用自己所學到的對話方式與教師進行對話，這樣可幫助學生深刻理解課本中的知識內容。同時，筆者把課前準備好的水果拿出來，并向學生提一些問題，讓學生搶答;在此需要注意的是，教師所提問的問題要考慮全班學生的學習情況，既要有難度較高的問題，也要有基礎性的問題，以確保全班學生都能與教師積極互動，從而引領課堂走向高效。

二、 創設情境——助推高效課堂

合理的學習情境是打造初中英語高效課堂的助推器。因為合理的教學情境有利于調動學生的學習興趣，讓抽象難懂的英語知識在適當的情境中體現出來，有利于學生的理解，繼而提高課堂教學效率。而在傳統的英語課堂中，教師很容易忽視教學情境的設計，為了改善這一教學現狀，在實際的英語教學中，教師應結合教材內容盡可能地創設豐富多彩的教學情境，強化學生在英語課堂上的主觀能動性，讓學生的學習注意力主動投入到英語學習中。

以Unit 9 “My favorite subject is science”這一課為例，這節課以最喜歡的學科為話題，十分符合學生實際，貼近學生生活，每個學生都有自己喜歡的科目，為了激發他們的學習興趣，在課堂上，筆者創設了一個這樣的問題情境：“大家都喜歡哪一個學科呢？說一說你喜歡這門學科的理由。”學生聽到這個問題，議論紛紛，大家你一言我一語地說著自己喜歡的學科，課堂氛圍一下子活躍起來，然后筆者讓學生用英語的方式與同桌交流，說一說自己喜歡這門學科的理由，旨在鍛煉學生的英語口語交際能力。教師可通過課堂巡查形式，結合學生英語口語表達實際情況，對學生英語語法的使用提出合理的指導，提高學生的英語課堂學習效率，推動英語高效課堂的建設。

三、 合作學習——實現高效課堂

新課程視域下初中英語要構建高效課堂可采用合作學習的教學方法，充分發揮學生學習的主觀能動性，使學生從“要我學”變成“我要學”，讓學生積極參與到課堂活動中，利用合作學習的優勢，促進學生共同探究學習英語，以促進學生對英語知識全面、深入地學習。傳統英語課堂上，教師一人面對全班幾十個學生，只能同步教學，很難做到因材施教。而合作學習中，學生之間可以優勢互補，使不同層次的學生都能有所收獲，同時還能培養學生團結合作的精神。

以“School life”這一課為例，筆者結合這節課的教學內容，讓學生以“學校的生活”為話題進行課堂討論，并復習有關學校生活的單詞及短語，了解英式英語和美式英語在詞匯方面的差異性。首先將學生分成若干個小組，讓學生以小組的方式對此話題進行討論，學生的積極性非常高，在學生討論過程中筆者輪流參與各個小組的討論中，以這樣的方式促進學生主動學習英語。通過這樣的方式，不同學生的想法在一起討論，不僅能活躍課堂氣氛，還能調動學生的學習熱情，拓展學生思考問題的深度及廣度，促進學生英語語言能力的發展，同時也有利于學生發現新問題，學習新知識，讓所有小組成員都能有所收獲，進而實現高效的英語課堂。

總之，初中英語課堂教學是我國義務教育的重要組成部分，初中英語高效課堂的構建中，教師要重視優化教學內容，活化教學手段，創設良好課堂氛圍，重視課后反思總結等工作，不斷增強初中英語教學效果，提高教學質量，培養具有較高英語素質和綜合素質的人才，促進教育事業持續穩健發展。

參考文獻：

[1]賈菩姓.打造初中英語高效課堂之探討[J].中國校外教育，2018（14）：97.

[2]張繼秋.新時期初中英語高效課堂的和諧構建[J].當代教研論叢，2017（12）：96-97.

[3]龔安玲.新課改模式下初中英語高效課堂的構建策略[J].西部素質教育，2017，3（2）：136.

作者簡介：

何毅，四川省綿陽市，四川省綿陽市桑棗中學。