淺談初中英語教學如何與信息技術進行整合

摘要：信息技術與初中英語教學的整合，從理論上講，是指在課堂教學的過程中，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程的有機結合，共同完成課堂教學任務的一種新型的教學模式。整合是信息時代的一種新的教學和學習方式，其核心內容不僅體現在諸如電子教案和信息教學媒體的應用上，更體現在教學思想和教學內容上，這對教師、學生、課堂教學都提出了挑戰。

關鍵詞：初中英語;信息技術;整合

課堂整合的關鍵是怎樣充分發揮信息技術的優勢更好地實現英語課堂教學任務，培養學生的創新精神和實踐能力。

一、 初中英語課程與信息技術整合的具體方式

（一） 把信息技術作為英語課程整合的演示工具

“演示工具”是信息技術與英語課程整合的初級階段和最低層次。在這個教學過程中，教師可從現成的計算機輔助軟件或多媒體素材庫中，選擇出與自己課堂相關內容，用于在課堂上對學生的講解;也可組編成講演文稿或多媒體課件及圖表、動畫等形式，在教學過程中進行展示和創設教學情境，使學生在預約的氛圍中獲取知識。

（二） 把信息技術作為英語課堂整合的資源工具

信息技術以空前的速度迅猛發展，校園網的建立，互聯網的連接，為教學提供了信息密集、形式多樣、海量開放的資源庫。教師可根據教學的內容在課前將所需資源整理成文件夾，或內部網站，也可在虛擬光驅上設置各種書面及聽力自測題、語音、語法、閱讀文章等輔導材料，讓學生根據各自的需要有針對性地選擇有關信息。教師還可根據教學的實際情況向學生提供一些教育網址，引導學生從網絡資源庫中收集信息，成為主動的學習的參與者，從信息中獲取了分析問題和解決問題的方法，有力地提高了學生的英語水平。還可以運用多媒體介紹文化背景。眾所周知，語言是文化的組成部分，是文化的載體和折射鏡。要學好一門語言，就必須對其文化有深刻的理解。因此，運用多媒體軟件和實施，讓學生了解英美國家的文化是有必要的。在具體的教學中可以利用光盤教學，給學生看一些附有單詞和翻譯的簡單的電影，大約5-6分鐘，看完后讓學生用自己的話復述。不僅讓學生輕松地學習了英語，而且還培養了學生的語言組織能力。

（三） 把信息技術作為英語課程整合的交流工具

交流是英語教學的重要環節，師生互動、生生互動是教學成功的重要因素。在具備互聯網和局域網的環境下，教師可根據教學的需要和學生興趣，利用BBS、聊天室等信息工具開設一些英語討論專題，讓學生在有趣的討論中，各抒己見，明辨是非，從而對知識進行全面理解，拓寬視野，提高自身的理論水平和實踐能力，實現師生之間情感上的交流。教師還可向學生推薦一些健康的英語國家網站，讓學生在真實交際中與英語人士進行直接交流，可極大地豐富學生的語感能力和交際水平。

（四） 把信息技術作為英語課堂整合的輔助工具

只有因材施教，才能真正實現面向全體學生，促進學生全面發展和個性充分發展。教師要根據每個學生的個性和職能特點，確定不同的學習內容和學習目標，因材施教，分類指導.在這個過程中，教師可設置一些訓練.對話.游戲.測試等教學軟件，引導學生進行人機互動，發現問題，及時指導，學生在解答中得到了輔導和幫助，部分學生實現了個別輔導及個別化學習的目標。

（五） 運用多媒體，讓學生主動探究學習

探究性學習是一種基于好氣心，以問題為導向，在老師精心設計下學生高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。充分利用計算機多媒體為核心的各種現代教育媒體并把它們有機地整合起來，具體運用到英語教學中去進行探究性學習，使學生針對學習中的疑難，通過采用自主或小組討論的方式進行探討，并對多種意見進行記錄、整理、分析、歸納、比較，得出正確的結論。讓所有的學生都參與討論、探究，這既體現了“以學生的發展為本”的教育思想，又調動了學生的積極性與創造性。

二、 初中英語課程與信息技術整合需要注意的問題

（一） 教師在整合中的角色

教師是實現整合的關鍵，是信息技術和課程整合教學實踐的主導。現代教育理論認為教師不再是傳統意義上的課堂教學主宰，而是教學的組織者、學生的指導者與合作者、學習的促進者。因此，英語教師與信息技術的整合是教學中的首要問題。教師要勤于鉆研現代教育理論和教育技術，熟練運用各種教學所需的軟件與多媒體技術，并積極自覺地運用網絡獲取最新信息，追蹤英語教育理論與實踐的前沿究和成果，提高自己的理論研究水平，豐富自己的教學資源，并將其應用到課堂教學中。這樣，既可以激發學習的興趣，引導學生自覺運用信息技術協助英語學習，又可以創設良好的課堂情境，為學生學習知識和鍛煉語言運用能力創造條件。

（二） 學生是學習的主體

在英語課堂學中，學生利用英語學習環境，積極構建知識意義，進行語言運用訓練，運用信息技術和多媒體技術所特有的集體、光、色彩、圖片、動畫和影像于一體的影音效果，接受多種途徑的感性刺激，通過主動地從網絡上搜索有益學習的信心資料而進行學習，實現教學中充分發揮學生學習主體性作用的目的。信息技術成為學生的知識助手和培養研發能力的工具，成為輔助英語學習的助手。英語教學中涉及能語言的自身規律和外國的社會環境、風俗、習慣、民族心理、歷史文化等。這些東西對學生來說是陌生的，難以理解的，我們根據英語課程的教學內容，利用“加工工具”將所呈現的學習內容進行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文體的學習資源，為學生創設一種直觀現象、生動有趣、便于理解記憶的語言環境和信息交際的場面。

（三） 活用教材，促進信息技術與英語教學的整合

與當前初中英語課本及其相關練習和閱讀材料相比，信息技術與互聯網所提供的資源是超乎人們的想象的。信息技術和互聯網正在改為變傳統的課堂教學模式和建構新型教學模式服務，為教師和學生提供豐富的資源。教師和學生可以借助網絡收集和整理相關學習提供豐富的資源。教師和學生可以借助網絡收集和整理相關學習資料作為教材教學與學習的拓展。在學習過程中，還可通過本文閱讀討論，或以幻燈片形式學習，也可以在學習主頁上建立鏈接進行網絡學習。這樣的學習使教學信息得到極大擴充，知識范圍廣泛拓展，課堂結構更加開放，學生的視野獲得開拓，思路更加開闊。

作者簡介：

郭亞蘭，河北省廊坊市，河北省文安縣黃甫中學。