初中語文教學中學生作文能力培養和提高的研究

摘要：隨著教學改革的不斷推進，教育部門對教育教學也提出了許多新的要求，使各學科教育在迎來了無限機遇的同時，也將面臨著巨大的挑戰。在初中語文課堂教學中，培養學生良好的作文能力已成為教學的重要任務之一，且學生作文水平的高低也反映著其語文學習的水平和能力。所以，教師應該對初中生良好作文能力的培養給予足夠的重視，并借助有效的教學手段促進學生的作文能力得到積極提升。本文，筆者將結合自身多年來的實踐教學經驗，對如何培養并提升初中生的語文作文能力展開具體分析，并圍繞解放思想與思維、開展生活化教學以及充實學生語文基礎等主要內容，對學生作文能力的提升提出相關有效性策略。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;作文能力;培養提升

一、 前言

在當下初中語文教學中，作文是一項十分重要的教學內容，其能夠反映出學生掌握與運用語文知識的能力，更是評價學生語言能力的重要方法。隨著素質教育的不斷發展，其對學生作文能力也提出了進一步的要求。作為一名初中語文教師，在開展教學活動的時候，應該對學生作文能力的培養給予足夠的重視。許多初中生會認為寫作非常難，且或多或少額對其存在一定的畏懼心理，因此在寫作時不知怎樣組織語言，更不知從何處下筆。基于此，教師應該針對初中生的學習特點，積極完善并改進作文教學模式和方法。使教學能夠在滿足素質教育需求的同時，適合學生作文能力的發展，這樣才能夠使學生的作文能力得到顯著提升。

二、 積極解放學生的思想與思維

對初中生而言，其語文基礎和語言表達能力在掌握與應用上并沒有多大差異，然而，之所以許多學生認為寫作非常難，或者無法寫出優秀的文章，其中最重要的原因就是學生的思想與思維受到了極大的限制。中考雖然沒有對寫作題材進行過多限制，但在初中語文作文教學中，許多教師卻總是習慣性地把作文劃分成多種題材進行分別教學，同時更為學生設置了大量的條條框框等諸多限制。從表面看，這種教學方式確實使學生的寫作能力得到了有效的提升，但在本質上分析，這嚴重影響到了學生思想與思維的活躍性，致使其在思想與思維上無法全身心地投入到文章的寫作當中。筆者認為，對學生寫作興趣進行培養的過程中，積極解放其思想與思維十分重要。專項寫作能力培養固然十分關鍵，但相較專項題材練習，激發學生的寫作熱情更加重要。

在平時的寫作教學中，教師并不應該過多限制學生寫作，而是應該積極引導學生充分發揮思維的活躍性和想象力，為學生創造更多的自由寫作空間，使學生能夠在這種毫無約束的創作空間中盡情地創作。自然，對教師而言，明確一個寫作主題也是非常有必要的，然而其明確的主題應該具有一定發散性和自由性，切不可讓主題成為束縛學生思想與思維的枷鎖。在學生的寫作練習中，教師不可太過限制其寫作題材，反而應該引導學生盡量自由發揮，把自身的知識儲備和寫作能力全部展現出來。長此以往，學生必然會得到作文能力的有效提升。

三、 有效開展生活化寫作教學

結合自身多年來的實踐教學經驗，筆者深刻認識到將生活化教學應用語文寫作教學中的重要意義。對初中生而言，存在于實際生活當中的事物，其能夠更加細致的觀察，所以，作為一名初中語文教師，應該充分認識到生活化教學的作用，并將其作為寫作教學重要的教學方式之一。

（一） 培養學生隨手記的良好寫作習慣

初中生的寫作興趣并非在其寫作或者考試中形成的。研究表明，早上與夜晚是學生寫作的最佳時間，且在此時間段內學生的思維較其他時間更為活躍，所以，很多學生都會選擇在這兩時間進行閱讀和寫作。在初中語文課堂教學中，教師應該培養學生隨手記的良好習慣。但應該注意的是，這里所說的隨手記并非等同于寫日記。對學生而言，日記屬于個人隱私，充滿著個人情感，因此許多學生并不愿意將日記交給教師觀看。所以筆者認為，日記并不適合作為初中語文作文練習。然而，隨手記則能夠適應當下初中語文寫作教學的要求，且對學生而言，其內容較為廣泛，能夠在寫的過程中自由發揮。而這種毫無拘束的寫法，有助于學生利用知識儲備完成作文，并逐漸養成一種好的寫作習慣，得到作文能力的提升。隨手記的篇幅通常在500字左右，次數和時間都沒有限制，只要不使其他課程受到影響即可。

（二） 在現實生活中提升學生觀察能力

觀察能力與寫作能力息息相關，細致、良好的觀察能力是提升寫作能力的必要前提。學生觀察能力的提升主要在生活中實現，教師借助現實生活中的事物，使學生能夠多角度、多方法的進行觀察，從而促使其觀察能力的提升。教師可讓學生觀察自己，如教師上課時有哪些習慣性動作？教師是怎樣組織語言展開教學的？教師在課堂上會運用哪些肢體語言？這對于學生觀察能力的細致性提出了極高的要求，雖然朝夕相處，但倘若不是仔細觀察也很難發現。教師可以引導學生從細微處觀察，并在學生觀察的過程中給予適當的啟示和引導，從而培養學生細致觀察的良好習慣，并得到觀察能力的提升。

四、 不斷充實學生的語文知識

在初中語文教學中，學生是否具備豐富的知識儲備，是其掌握并應用寫作能力的重點。想要使學生的語文寫作能力得到提升，教室就應該不斷充實學生的語文知識。首先，佳詞美句的積累十分關鍵。初中生已經積累了一定的詞匯量，且如何能夠將這些詞匯都運用到文章的創作中，相信學生的寫作業不會太差，然而事實并非如此。在具體教學中，教師必須有意識地引導學生運用各種詞匯以及古詩詞進行造句。這雖然較為程式化，但目的卻為了提升學生的寫作積累，且能夠使學生將知識轉化為能力，運用在寫作當中。其次，引導學生開展課外閱讀。課外閱讀不僅能夠強化學生的分析，還能夠使學生在閱讀中不斷積累寫作素材，并將其運用到自己的文章創作中，從而提升作文水平。

五、 結論

綜上所述，促進初中生作文能力的提升，是當下初中語文課堂教學非常重要的教學任務之一。做一名初中語文教師，必須不斷完善教學理念和教學方法，通過積極解放學生的思想與思維，有效開展生活化寫作教學以及不斷充實學生的語文知識等，切實提升學生的作文水平，使學生不再畏懼寫作，并逐漸愛上寫作。

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作者簡介：

陳肖敏，福建省福清市，福清龍西中學。