小學(xué)語文多媒體應(yīng)用的重要性研究

摘要：新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》談到語文教學(xué)應(yīng)拓寬領(lǐng)域，重視現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，提高教學(xué)效率。因此，在語文的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)將多媒體信息技術(shù)引入語文教學(xué)中，使信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)完美結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);研究

多媒體利用音、文、圖、畫、視頻等技術(shù)創(chuàng)設(shè)出了活潑生動(dòng)、刺激感官的環(huán)境。教師利用多媒體這項(xiàng)技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生們?cè)跐h語發(fā)音、漢字學(xué)習(xí)和作文寫作上提高學(xué)習(xí)效率。

一、 多媒體對(duì)語文語音教學(xué)的重要性

漢語獨(dú)具魅力，它平仄起伏，聲調(diào)獨(dú)特，讀起來朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫。因此漢語作品，如行云流水，富含韻律美。處于小學(xué)階段的學(xué)生往往難以感受到語言的美感，如果在教師能夠在多媒體教學(xué)中播放朗讀錄音并附配背景音樂，便能使學(xué)生感受到語言文字的韻律美，從而體會(huì)揣摩，理解文章內(nèi)涵。

比如《富饒的西沙群島》一課，其中的語言文段很好地突出了漢語的韻律美。在授課時(shí)，筆者利用多媒體技術(shù)對(duì)這篇課文進(jìn)行了播放，播放期間音樂聲此起彼伏，縈繞在學(xué)生們的耳畔，學(xué)生們展開了無限想象，在腦海中鉤織出一幅幅美麗圖景。正如他們所說，在朗讀者憤慨激昂的閱讀聲中他們仿佛看到西沙群島的海水、巖石、成群結(jié)隊(duì)的魚群、撿不完的貝殼以及棲息著的各種海鳥。學(xué)生們?cè)诼犕赇浺艉髮W(xué)到了漢字的正確發(fā)音，而在他們自己親口朗讀的時(shí)候他們也不由自主地模仿著音響中朗讀者的聲音和腔調(diào)，聲情并茂地，吐字清楚地，發(fā)音準(zhǔn)確地對(duì)全文進(jìn)行了朗讀，充分將自己的感情投入其中，獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。因此利用多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生們感受到漢語的韻律美，并提高他們的朗讀能力和語言表達(dá)能力。

二、 多媒體對(duì)語文漢字教學(xué)的重要性

漢字的學(xué)習(xí)是小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生們提高閱讀能力的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)在漢字教學(xué)上實(shí)現(xiàn)了多樣化和快速化，它將圖畫、音樂、聲音以及輔助性的語言信息應(yīng)用到漢字教學(xué)中，增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)漢字的效率。

如，“像”和“象”二字。很多小學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字的用法不甚了解，分不清這兩個(gè)字的具體含義和用法，經(jīng)常將這兩個(gè)字混淆。因此筆者利用多媒體幻燈片進(jìn)行了講解，首先介紹了“象”字，“象”是一種哺乳動(dòng)物，也就是我們平時(shí)所說的“大象”。在介紹此字的時(shí)，筆者展示了一張大象的照片，便于學(xué)生們理解。“象”還表示“形狀，樣子”，筆者將關(guān)于這一解釋的詞語羅列在投影幕上，如“形象，氣象，景象”等。而對(duì)于“像”字，是在“象”字的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)“亻”，這是一個(gè)偏旁部首，表是“人”的意思，“象”加“人”意義不同，“像”可表關(guān)于人物的名詞，如“畫像、佛像、雕像”。還表“相似”，如“他長得像父親”。表“似乎”，如“他好像睡著了”等等。筆者在講解時(shí)，在每個(gè)詞語的下方都演示了圖片，并佩有音響發(fā)聲，讓學(xué)生們?cè)诳醋值耐瑫r(shí)，又聽到了該字的正確發(fā)音，一舉兩得。

在教授了兩個(gè)字的用法之后，筆者還利用了多媒體的筆順教學(xué)技術(shù)，一筆一劃地教給學(xué)生們這兩個(gè)字的書寫筆順。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，提高了學(xué)生們的漢字學(xué)習(xí)熱情，漢字的習(xí)得效果也明顯增加。

三、 多媒體對(duì)語文作文教學(xué)的重要性

小學(xué)階段是培養(yǎng)寫作的黃金時(shí)期，而年齡尚小的學(xué)生們往往不知該如何寫好一篇作文。傳統(tǒng)的作文寫作教學(xué)是靠教師一字一句地教授學(xué)生們寫作方法，效果欠佳，學(xué)生們收益甚少。而教師可以利用多媒體把文字、圖像及聲音技術(shù)運(yùn)用到了作文寫作中，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。

如，筆者在課下給學(xué)生們布置過一篇名為題材“寒冬”的作文寫作，字?jǐn)?shù)為300字。在布置作文作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生們的第一反應(yīng)是噓聲嘆氣，臉上都浮現(xiàn)出了不滿與無奈的神情，而且學(xué)生們上交的作文大都語無倫次，題不答意。于是，筆者運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)這項(xiàng)作業(yè)作出了講解。首先，在正式講解之前，筆者在投影幕上給學(xué)生們展示出一幅冬天的雪景圖，學(xué)生們看到這幅圖畫的時(shí)候都睜大了雙眼，被美麗雪景深深吸引。筆者提問，你們看到了什么？事物的顏色是什么？事物的形態(tài)是什么？其實(shí)這些問題都呈現(xiàn)在畫中，畫中的景致告訴了學(xué)生們答案。于是筆者告訴學(xué)生，把看到的東西用優(yōu)美通順的語句寫出來即可。于是學(xué)生們寫的作興致被帶動(dòng)起來。其實(shí)，多媒體技術(shù)就是把抽象的想象變成具體的圖畫，引發(fā)了學(xué)生們的思考，訓(xùn)練了他們自己在頭腦中構(gòu)圖識(shí)圖的習(xí)慣，并把腦圖變成文字。課上，學(xué)生們端圖動(dòng)筆，表情嚴(yán)肅，態(tài)度認(rèn)真，完成的作文也比先前的作業(yè)水平高出很多。最后筆者將范文中的一段語句展示在了投影幕上，“漫天遍野，白雪皚皚，枝葉扶疏的洋槐樹是銀裝素裹，遠(yuǎn)處的炊煙飄飄裊裊，扭打纏繞，像在抱怨這寒冬的雪，它們似白色的雪花逆流而上……”筆者讓學(xué)生們摘抄范文經(jīng)典語句，用于今后寫作的積累。這種一來，學(xué)生們的寫作熱情大大提高，寫作成績也有了明顯進(jìn)步。

總之，現(xiàn)如今多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用廣泛，它大大提高了教師們的教學(xué)效率，也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)小學(xué)生語文音、字、寫的學(xué)習(xí)都有極大的幫助。作為語文教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并將它更多地運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

[1]狄憲忠.小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].中國教育技術(shù)裝備，2015.

[2]趙美子，劉鳳娟.多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.

作者簡介：

王忠，四川省達(dá)州市，達(dá)州市通川區(qū)碑廟鎮(zhèn)中心小學(xué)校。