淺談信息技術在小學語文教學中的有效應用策略

摘要：信息技術與教學之間的結合已經不是一件稀有的事情，而是被廣泛應用到了各個學科的教學課堂上，不僅在一定程度上豐富了教學方法，而且可以將學生的學習積極性充分調動起來。語文作為小學教學中最重要的學科之一，如果可以將信息技術應用其中，定會為提高小學語文的教學效率貢獻力量。創新教學方法以及教學策略，這不僅符合新課程改革對教學的新要求，更在一定程度上幫助學生實現了全方面發展，從而提高了學生的綜合素養。因此，信息技術在小學語文教學中的應用具有一定的理論與現實意義。

關鍵詞：信息技術;小學語文;教學策略

語文作為學生識字、表達的基礎學科，成為了小學教學的重點以及難點。在很多學校，我們發現，教師主要以一對多的教學方法為主，這不僅會讓部分理解能力較差的學生不能掌握知識，而且會影響教學質量。因此，創新教學方法顯得十分重要，這也是為學習其他學科奠定基礎的重要保障。所以，在小學語文的教學過程中應用信息技術，是一項重要且有意義的舉措，可以在豐富語文教學內容的同時，讓教學的氛圍變得和諧，從而在真正意義上提高小學語文的教學有效性。本文將主要分析信息技術在小學語文教學中的有效性應用策略，從而為其他語文教師提供一定的教學建議，為新課程改革貢獻力量。

一、 創設形象的教學情境，調動學生學習積極性

在傳統的教學模式中，教師一般以板書的形式進行新知識的傳授，該方式在一定程度上影響了學生對學習的興趣開發。長期下去，學生的學習積極性很難被激發出來。因此，教師有必要對傳統的教學方法進行創新、改革，信息技術恰好符合了這一要求，并改善了傳統教學方法的局限性以及枯燥性，增加了教學的趣味性，可以讓學生形象地了解所學內容，從而在一定程度上幫助學生從直觀上對所學知識進行一定的感知。之所以會產生這樣的教學效果，是因為小學生的生活經驗缺乏，對未知世界的好奇心較大，容易對新奇事物產生一定的探索欲望，從而使學生的學習積極性充分被調動起來。

例如，在學習《小蝌蚪找媽媽》時，本文的教學重難點是讓學生了解青蛙在成長過程中的幾次形體變化，并培養學生的觀察能力以及熱愛大自然的感情。如果只運用板書的教學方法，學生很難想象出來青蛙形體變化的具體過程，這樣就很難調動學生的學習積極性。相反，如果教師可以將信息技術應用到課堂上，將小蝌蚪—長出兩條前腿—長出兩條后腿—尾巴變短—青蛙等幾個過程以圖片或是視頻的形式展示出來，就會很形象直觀地感受到青蛙的變化過程，并能在觀察圖片的時提高學生的觀察能力，從而提高教學的有效性。

二、 組織豐富的教學內容，開闊學生的學習視野

信息技術的優勢是多樣性的，教師可以充分運用信息技術的優勢來豐富教學內容，讓學生的學習視野進行適當的開闊，這樣不僅會增強學生的學習興趣，還會提高學生的全面素養。比如，互聯網的飛速發展，讓各種資源都以一種新型的方式出現。教師就可以利用互聯網的豐富性，組織較為有趣、豐富的教學資源，讓學生所學知識多樣化。通過互聯網的作用，將難以理解的內容以一種簡單的方式呈現出來，從而增強學生的理解能力，并使得課內外教學資源實現了完美結合，從而在一定程度上提高了學生的學習有效性。

例如，在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》時，教師就可以運用信息技術來為學生進行適當地擴展，來豐富學生的學習內容。本文的教學重點是讓學生了解雷鋒的足跡，并體會雷鋒精神，懂得奉獻愛心、樂于助人。當學生對本文內容進行了基本的了解之后，教師就可以運用信息技術為學生搜集更多關于雷鋒的知識，讓學生了解雷鋒所做過的好事，并整理雷鋒所說過的話。比如，我愿永遠做一顆永不生銹的螺絲釘;自己活著，就是為了使別人過得更美好;一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。教師可以將警句與雷鋒事跡進行結合，以多媒體視頻的形式播放出來，讓學生了解雷鋒的為人，并體會雷鋒精神。

三、 突破教學重難點，增強學生的理解能力

由于小學生的生活經驗缺少，知識的儲備能力也較為缺乏。因此，在理解抽象的語文知識時，就很難對其進行良好地突破，從而使得學生的學習成績不理想。所以，在語文課堂上，我們常常會出現一節課講完了，學生并不知道講了些什么，文章的重點難點是什么，這就會將教學效果大大降低，并在一定程度上削弱學生的學習信息。如果教師可以將信息技術應用到教學課堂上，就能很好地解決這一問題，通過圖片、文字、動畫以及視頻等多種形式地結合，讓學生將抽象知識不斷具體化，從而在一定程度上吸引學生的注意力，讓學生可以通過感官來了解所學基本內容。在整個信息技術應用過程中，學生的潛能會被最大限度地激發出來，并可以在有效的時間里獲取最多的知識，從而在一定程度上突破教學的重點難點，增強學生的理解能力。

例如，在學習《亡羊補牢》時，這是一篇寓言故事，寓言故事就是為了告訴我們一定的人生哲理。然而，在實際的教學過程中，由于學生很少接觸寓言故事，對于其中所蘊含的哲理并不能很好地理解，從而使得文章理解出現錯誤。本文的主要教學重難點集中在了解寓言的主要內容并能用自己的話講述寓言故事，并且可以體會寓言故事中所蘊含的深刻道理，本文主要告訴了我們要勇于認錯，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚的道理。教師就可以將本文內容以短視頻或是動畫的形式展示出來，讓學生了解羊丟、街坊勸修羊圈，到羊又丟這一過程，在通過文字的敘述進行適當點播，從而在一定程度上降低了學生的學習難度。

總而言之，在小學語文教學課堂中應用信息技術是必然趨勢，也是新課程改革的基本要求，符合培養全面人才的教學目標。因此，語文教師要充分發揮信息技術的優勢，改變傳統教學模式的局限性，推動教學的有效性。本文主要從三個方面闡述了具體的應用策略，從而為提高語文教學質量貢獻力量。當然，日后還需要語文教師的不斷探索，為真正促進學生學習、實現教學效率、推動教育改革提供條件。

參考文獻：

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作者簡介：

魯水英，安徽省蕪湖市，安徽省蕪湖市三山區浮山中心小學。