淺談小學語文低段識字教學中的趣味滲透

摘要：識字教學屬于小學語文低年級教學過程中基礎及較為重要的內容之一，有效的識字教學方式顯得尤為重要。小學生由于年齡較小、認知水平及生活經歷較少，語文學習過程中極易被其他事物吸引及干擾，傳統應試教育氛圍下的小學語文識字教學無法吸引學生的學習興趣，導致學生識字效率較低，不利于整體語文學習水平的提高，因此有效的趣味性識字教學措施顯得尤為重要。本文主要針對多元化、創新型的趣味性識字教學途徑進行探究及分析。

關鍵詞：小學語文;低段;識字教學;趣味;滲透途徑

趣味性識字教學在小學語文識字教學中能夠有效的提高學生的學習積極性，趣味性識字教學能夠讓學生對識字產生興趣，激發學生的自主探究意識，營造趣味性教學氛圍。趣味性的教學氛圍能讓小學識字教學能夠更好的開展，讓學生能夠在學習識字的過程中體會到學習的樂趣，促進學習熱情的提升，調動學生創造性思維。在識字教學中應結合生活中的情景，滿足低年級的學生對身邊的事物充滿探究的欲望，結合生活能夠更好順從學生的心理需求，從而讓學生積極投入識字的學習中。

一、 充分發揮多媒體教學優勢，吸引學生識字興趣

隨著多媒體教學的逐漸普及，多媒體課件的使用能夠營造良好的教學氛圍，提升識字教學的趣味性，多媒體教學能夠根據學生個性特點并聯系識字教學的內容，提升學生學習的積極性。多媒體教學課件中滲透趣味性的識字教學內容，在短時間內集中學生注意力，激發學生識字學習興趣，用科學的教學方法培養學生識字能力。

例如，在《口耳鼻》的教學過程中，在多媒體的課件中放入人物頭像的動畫，人物的頭像依次顯示口、耳、鼻的圖案，動畫對低年級的學生具有較強的吸引力，讓學生根據動畫的變化對口、耳、鼻上顯示的拼音讀出字音，引導學生一邊思考一邊學習生字，強化學生創造性思維，促進小學低段識字教學效率的提高。

二、 積極開展識字游戲，激發學生主動探究興趣

識字游戲中趣味性的滲透能夠增強教學的趣味性。識字游戲的應用不僅能提高學生的學習熱情，還能提升對學生的識字能力，科學的培養學生識字能力能夠讓學生在認識生字的過程中留下深刻的記憶，提升學生的認知。在學習生字的過程中，字音、字形都是需要學習的，識字游戲能夠讓提升學生對字音、字形的記憶能力，通過游戲的引導能夠使學生的心理形成連貫性思維，減少學生生字容易記混的現象。

例如，猜字謎能夠讓學生產生學習的興趣，如一人一張嘴（打一字），謎底是合，學生進行聯想，就能把“合”字深刻的記入腦海中。生字卡的制作也能夠讓學生提升對生字的認識，讓學生對每一個生字卡上的生字所關聯的事物進行涂色，比如香字，就可以和香蕉進行關聯，涂上香蕉的黃色，在學生識字的過程中提升動手能力和對顏色的辨別能力，科學的教學方式能夠幫助學生結合顏色來記住生字。

三、 結合學生生活實際，提高識字教學效率

生字來源于生活，生活中對生字的應用也是比比皆是，識字教學結合生活實際能夠讓學生在學習的過程提升對身邊事物的認知。在生活中的識字教學可以根據日常用品、交通工具、店面牌匾等文字開展生字的學習，識字教學貼近生活讓學生產生識字興趣，通過巧妙的轉換教學方式提升教學效率，讓學生不僅能夠認識生字而且能將生字應用到生活中，提高學生們識字學習的運用能力。

結合生活方法多種多樣，可以讓學生家長帶著學生在逛街的過程中認識生字，每認識一個生字就將生字記錄下來，每周對班上學生認識生字的數量進行對比，生字數量多的同學獎勵小禮物。在日常生活的節日中鼓勵學生制作賀卡，在賀卡上寫上相應的節日祝福語，如母親節在賀卡上通過生字表達對母親的祝福。在生活中應用生字來提升學生對生字的積累，并且讓學生看到自己的學習成果激發學生努力學習生字的想法。

四、 設計實踐性的教學任務，提升學生們識字學習效率

教師需要在課余時間開展教學實踐活動，通過教學任務讓學生在課余時間鞏固對生字的認識，圍繞教學任務開動腦筋來完成任務，讓學生自覺主動的進行生字的學習和交流。教師可以發布認識花朵的教學任務，讓學生和家長去參加花展來認識有關植物類的生字，如玫瑰花、月季花、菊花等，結合各類植物來提升學生對植物類生字的記憶;發布汽車主題的教學任務，讓學生通過認識不同的汽車來提升對，汽車品牌生字的認識，如奧迪、寶馬、奔馳等，讓學生的認識新事物的過程中學習生字。

五、 結語

綜上所述，在小學語文識字教學過程中開展滲透趣味性的教學方式能顯著提高學生們識字學習的積極性及自主性，教師在教學過程中通過實施充分發揮多媒體教學優勢、積極開展識字游戲、結合學生生活實際進行識字學習及設計實踐性的識字教學任務等教學途徑促進學生們識字興趣的提高，活躍識字課堂教學氛圍，從整體上提升小學語文教學效率及教學質量，促進學生們綜合語文素養的培養。

參考文獻：

[1]王瑩.淺談小學低年級語文趣味識字教學的方法[J].科學大眾（科學教育），2016，13（11）：73.

[2]邵會玲.小學語文低段識字教學中的趣味滲透[J].新校園（中旬），2015，26（8）：31.

作者簡介：

林蘭姬，福建省三明市，福建省三明市金沙小學。