試論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

趙思璇

摘 要：小學是每一個學生開始接受教育的萌芽時期，對于學生來說是一個打基礎的重要階段。語文作為小學教育中重要且必需的一門學科，教師對于學生語文教育的重視程度更是突出，而教師想要培養小學生語文聽說讀寫的綜合能力，就必須要注重對學生閱讀量的積累，因為只有積累閱讀量，才能讓學生在作文寫作時有話可說。但是，單單只靠書本教材上的閱讀是遠遠不夠的，這就要求教師要引導學生進行課外閱讀，從而優化語文作文教學內容。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學;重要性

一、 引言

語文作為一門綜合性極強的學科，不僅是一門知識，更承載著中華上下五千年的歷史文化，學好語文是每一個學生最基本的能力。語文在學生學習的各個階段都是一項必不可少的學科，更貫穿于學生一生的成長和生活。就目前教學情況來看，課外閱讀在小學語文作文教學中的作用越來越重要。小學生的作文教學難，普遍是因為小學生沒有素材積累，無話可說，無字可寫，而課外閱讀可以有效解決這一現象。教師在小學語文作文教學中，在進行課堂閱讀教育的基礎上，也要重視課外閱讀的重要性，將課外閱讀的價值發揮到最大化。因此，此文針對小學語文作文教學的現狀以及課外閱讀的重要性做了簡要的分析。

二、 小學語文作文教學的現狀

（一） 小學生寫作范圍狹窄，寫作方向偏離

首先，教師要明確小學對于學生來說是學習的起步階段，大多數小學生玩心較重，不能很好地理解學習的意義。學生對外界的認知和理解都還沒有形成思維定式，對外界素材的掌握也很少，因此學生在作文寫作時沒有東西可以寫，會覺得作文寫作是一件很無聊的事情，常常出現“流水賬”的現象，這樣的教學現象不能對學生的作文寫作有幫助，影響教學質量。其次，大多數的小學生不能理解何為作文，怎樣寫作，寫些什么，學生很迷茫很困惑，覺得作文很枯燥，對于作文的內容和結構都是一知半解，不能夠獨立地完成一篇作文，找不到可以寫的范圍和方向，這樣對于小學生學習興趣的培養和寫作能力的提高沒有半點幫助，更不利于教師打造和諧的課堂氛圍，提高教學效率和教學質量。

（二） 小學生缺乏學習興趣，寫作水平較低

學生剛剛進入小學，對校園充滿期待同時也充滿緊張，學生對外界事物的了解并不夠全面，他們的思維能力和邏輯能力都還沒有形成成熟的意識，對事物的認識和理解不夠完善，作文寫作對于小學生來說是一件較為困難的事情，愛玩是小學生的天性，他們不愿意把時間放在作文寫作這件事情上，通常把學習當作一項任務，不愿意去積極主動地學習知識，提高寫作的能力。另外，小學生的各項水平都正在培養階段，但是大多數學校因為被傳統的教學方式所限制，不能很好地激發學生的學習興趣，不能引導學生主動去學習和積累，這對于學生寫作能力和水平的提高十分不利。

三、 課外閱讀在小學作文教學中的重要性

（一） 有利于拓寬學生知識領域

教師在小學作文教學中，引導學生進行課外閱讀不僅能夠培養學生的思維能力，更加能對學生的知識領域加以拓寬，讓學生豐富寫作的視野，學生在課外閱讀中能夠吸收到很多或優美、或警示、或意義非凡的句子和段落，能讓學生的思想徜徉在知識的海洋里，加深學生對文章的理解，與作者產生情感上的共鳴，有助于培養學生對語文的熱愛和認同，從而感受到語文寫作的樂趣，培養學生發散性的思維想法，挖掘學生潛在的創造力和想象力。例如：教師在引導學生閱讀四大名著之一《西游記》時，西游記的內容豐富多彩，具有很強的趣味性，容易被小學生喜歡。該部名著中講述了師徒四人經歷九九八十一難才成功取到真經的故事，學生在閱讀的過程中能領略到祖國的大好河山，感受到濃郁的生活氣息，雖然講述著妖魔鬼怪的故事，但是每一個人物性格都塑造得很逼真，與生活實際并不背離，讓學生在趣味地閱讀過程中感悟生活的經驗，豐富自己的思維和閱歷，這樣的課外閱讀有利于學生培養豐富的情感，感受到學習教材的來之不易，擴寬學生的知識領域，走出學生原有的小世界。

（二） 有利于增強學生的寫作能力

教師要想提升小學作文教學質量，必須要讓學生腦中有素材，寫作時自然使用，而不是要寫作時再去尋找素材，所謂“磨刀不誤砍柴工”，教師要在平時的學習生活中引導學生多去進行閱讀，尤其是課外閱讀，在課外閱讀讀物中提升學生對詞匯的掌握、結構的搭建、素材的積累等，為學生的作文寫作奠定夯實的基礎。同時教師要改變自己的思維，多為學生推薦優秀的課外閱讀教材，擴大課外讀物的范圍，不僅僅只是停留在作文范文素材、唐詩大全等傳統的課外讀物，也要讓學生閱讀新鮮的課外讀物，不要讓傳統的讀物打消了學生的學習興趣，讓學生自主地選擇想要閱讀的課外讀物，例如：《伊索寓言》《安徒生童話》等都是趣味性和教育性并存的課外讀物，文章要有趣才能符合小學生愛玩的天性，激發學生的閱讀欲望，學生在閱讀《伊索寓言》的過程中，教師從旁進行引導，讓學生對書中的諺語俗語及成語進行摘抄分類，學生在趣味閱讀中更容易記住自己讀過的內容，從而在寫作時就可以自然而然地將這些成語諺語應用到作文中，提升作文寫作的水平，發揮課外閱讀在小學生作文寫作中的重要作用。

（三） 有利于培養學生對生活的熱愛，形成良好的社會意識

都說“藝術來源于生活。”寫作中很多素材都是來自實際生活，小學生通過閱讀課外讀物可以更有效地感受到生活的樂趣，從而對生活充滿熱愛，有利于學生良好社會意識的形成。因為學生在豐富多彩的課外讀物中，可以感受到生活中的大小事件，不用走出去，就能了解到各地的風土人情、民俗習慣等，這對于學生社會意識的提高有很重要的作用，能夠培養學生的社會責任感。從生活中尋找創意，積累素材，在作文寫作時加入自己的想法，給作文賦予更深一層的含義。

四、 結束語

綜上所述，教師在小學作文的教學過程中，合理科學地引導學生進行課外閱讀，不僅能夠激發學生對于語文寫作的興趣，還能夠開闊學生的知識視野，提升學生的語文綜合能力，更有利于培養學生的社會意識。教師要做好學生的引導工作，讓學生在正確地引導下多多閱讀優秀的課外讀物，邊閱讀邊積累，啟發寫作思維，豐富寫作內容，提高寫作水平。

參考文獻：

[1]石利霞.試論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].教育，2017（3）：34.

[2]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015，206（1）：172-173.

作者簡介：

趙思璇，湖南省益陽市，湖南省益陽市安化縣東坪鎮吳合完小。