中職語文教學中如何培養學生的人文素養

摘 要：中職院校的人才培養目標是為社會不斷輸送高素質的技能復合型人才，讓他們未來在管理、技術、生產以及服務等各個領域擔任一線勞動者，而我國對這類人才也提出了更高的要求。在學生的各類綜合職業素質中，人文素養是非常重要的一項內容，而現階段中職院校學生的人文素養卻是不夠理想。那么要想提升學生的人文素養，就必須做好中職語文的教學工作，提升學生的人文素養和人文精神。本文將從人文素養的必要性、人文素養培養的策略來解析中職語文教學如何培養學生的人文素養.

關鍵詞：中職語文;人文素養;策略;必要性

一、 中職語文教學人文素養的必要性

1. 在當今社會發展趨勢下，信息化逐漸取代傳統行業，很多高校愈來愈注重于學生的就業率，而沒有考慮到人才的合格率，這也導致社會很多病態的現狀，例如：娘炮、網紅等非正常的審美畸形觀。隨著國家廣電的重視，在一定程度上得到了一些緩解，但是沒有從根本上解決。究其最終的原因，作為人才培養的“蓄電池”——教學，沒有從本質上引起重視，而語文作為文化傳承和集成的核心樞紐，在培養學生的人文素養起到了至關重要的作用。

2. 我們國家的九年義務教育在推行實施的過程中已經起到了顯著的成效，但現階段，我國的整體文化程度上，中職型人才還是占據30%左右，特別是一切偏遠的經濟相對落后的區域。所以，中職語文教學就是培養學生的人文素養的最后保障。

3. 中共十八大開始就已經明確的指示出，現代職業教育是為國家發展提供中堅力量型人才，重視現代職業教育，就是為國家培養更多的復合型優秀人才。而現階段的中職學生的人文素養令人擔憂，語文作為一門綜合性的學科，為踏入社會的天之驕子打下良好的語言溝通、交流的基礎，以便能夠更快地融入社會事業的偉大進程中。但由于普遍中職院校對于語文的不重視，導致學生的語文基礎薄弱，大部分學生的詞匯量低，語法知識欠缺，語文的口語交際，寫作等能力普遍低下。學生對語文的重視程度也趨向于考試的一門學科，而沒有進行深入的剖析，進而樹立一種亞健康的人格：自我、驕橫、功利等不健康的心里，如此培養出來的人才如同將一顆定時炸彈投放到社會，給公民的人生、財產安全帶來隱患。例如，近兩年連續出現的滴滴女性乘客遇害事件。因為個人的意志薄弱、生活圈子的浮躁，以及內心長期的壓抑不能得到合理、有效、健康的排解。

4. 中職院校的學生因為自身的限制，沒法進入更高學府的學習，接受更多的先進文化知識的學習以及自身修養和行為素質的熏陶。那語文教學則成為唯一手段和途徑，將正確、積極的人生價值觀傳遞給每一個中職學子，構建良好社會需要的人才培養交接，讓每一個天之驕子的“火炬”能夠一直延續下去。

二、 中職語文教學人文素養的策略

（一） 加強教學與生活實踐的聯系

中職教學是社會型專職人才的培養，故語文教學也應該與社會現狀相結合，與社會實踐相適應;不應該脫離實踐專談課本，與專業的技能相結合，起到相輔相成的銜接作用;提高其專業、職業性和實踐性，從而提高中職學生學習語文的興趣和熱情，更積極主動的接收語文教學，為提升其人文素養打下良好的基礎。那么，在具體的教學中，教師可以對教學的內容靈活地進行變通，結合本專業的特點、特色以及學生步入社會職業發展的需求，適當的調整教學內容，突出本專業的特點和優勢。同時，結合學生自身的實際動手操作能力，對學生的人文素養培養與語文運用能力做一對一的培養，突出學生興趣愛好和個性發展的教學內容，通過對中文教材進行發展與補充，彌補其不足，使中職語文教學更好地為學生發展服務。

同時，教師也應該深入的了解學生對語文學習的狀況。針對每一個學生的情況，做進一步的跟進和調整。在與學生的交流和相處能夠對教學的方式和方法完善，為往后的教學鋪下扎實的基礎。在教學過程中滲透人文素養的教學，引導學生在生活中實踐、展示自己的人文修養，讓學生認識到，人文素養不僅是一種內化的素質和修養，它還可以通過行為活動外化表現出來，從而提高他們做人做事的綜合能力。

（二） 對學生進行人文熏陶

單一的語文教學必然是枯燥無味的，學生也不會產生很大的興趣，甚至導致部分學生的抵制和反抗，這也有悖于語文教學培養人文素養的初衷。在教學的過程中可以通過視覺觀看的方式、知識競答、學生交流等方式增強學生的興趣。例如，組織觀看歷史事件的電影錄像，評選最優的觀影感，同時可以定向開辦文學教堂講座，邀請一些相關的行業企業家或人士進行演講。題材盡量貼近于教學的內容，豐富學生的知識，拓展學生的眼界，使他們更深刻的理解和掌握民族文化和人文精神。

多選古代優秀文學作品，來塑造學生的人文素養。我國古代的許多優秀文學作品中飽含著中華民族的精神財富：對理想的追求、對父母的孝順、對愛情的忠貞、對祖國的熱愛、對民族的責任等等，這些作品對學生人文素養的塑造和培養起到了很好的作用。例如《三顧茅廬》可以通過話劇的形式表現出來，展現當時那個社會忠貞報國的赤子之心，求賢若渴的君子之禮，奮發圖強的鴻鵠之志。

（三） 教師發揮其榜樣的示范作用，引導學生

教師是課堂的領導者，學生的人生導師。想要提高學生的人文素養，教師首先就要有人文素養，學有師承，師表優，則弟子越。口述不如行動，很多時候學生關注的不是教學內容，而是作為老師的本身行為，學生的很多行為興趣是從教師這邊繼承的，以為榜樣養成自己獨特的人格。

那么在教學的過程中，教師可以組織學生社會實踐。例如，教師帶隊到社區做義工，或者去養老院照顧孤寡老人，也可以組織學生暑假到貧困地區教學或者發放募捐的物資等。長此以往，學生就能夠慢慢地將人文素養植根于內心的深處。

三、 結語

隨著市場經濟的不斷發展，在課堂教學中提升學生的人文素養顯得越來越重要，對于社會而言，需要的是安全積極健康的專業技術型人才。人文素養的培養有利于個人人格的塑造、修養的提升以及綜合素質的提高，加強中職語文教學中的人文素養培養，不僅有利于社會及學校的發展，更有利于學生個人的成長與成才。因此，應該提高對中職學校語文教學中人文素養培養的重視程度，不斷發展與完善語文教學，創新教學方法，積極營造良好的人文氛圍和環境，讓學生的人文素質能夠得到更好地培養和提升，從而更好地滿足社會發展的需求。

參考文獻：

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[2]金燕.中職語文教學中如何培養學生的人文素養[J].西部素質教育，2016.

[3]鄧國梅.淺談中職語文教學中如何培養學生的人文素養[J].現代職業教育，2018.

作者簡介：

徐覓覓，安徽省宿州市，安徽省靈璧縣高級職業技術學校。