淺談高中數學教學方法

摘 要：在現代高中數學教學中，教師應更新觀念，靈活的教學方法，正確處理師生關系，多角度展開教學，學會應用現代化教學手段，教學方式多樣化，只有這樣才能不斷促進數學質量的提高。因此，新課程背景下高中數學教學方法，是值得深入研究的一個問題。

關鍵詞：高中數學;教學方法;教學目標

一、 有明確的教學目標

教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如《復數的引入》這一課是整個復數這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋復數的形成和發展，體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展。引申到現實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

二、 重視課本，研究課本

數學課本是眾多優秀數學教育專家智慧的凝結，課本中收錄的每個習題都是千挑萬選出來的精華，其中包含豐富的數學思想和方法，于學生而言是學好數學必須吃透的基礎素材，因而學生一定要重視課本、研究課本，只有將課本中的定義、運算公式、規則吃透，在實際做題時才能輕車熟路。

三、 靈活融入信息技術

在當今社會環境背景下，我國信息技術發展十分迅速。現如今，信息技術已經延伸到各行各業中，并取得了一定的應用成效。所以，在高中數學教學中融入信息技術，能夠很好地提升其教學效果。比如，在“立體幾何教學”中，傳統的口頭式教學方法不能讓學生很好地理解其知識點，而教師通過“微課、ppt課件”等信息技術軟件，就可以為學生展現不同方位的立體圖形，從而有效彌補學生想象力的不足。這樣不僅能夠提升學生的學習積極性與興趣，還能夠不斷調動課堂氛圍，從而提升學生的學習能力及成績。

四、 突出課堂重點，化解難點

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。便能夠解答出來，然而不懂得置換技巧的學生便無法聯想到兩道題目的關系，找不到解題思路。

五、 積極創新思維模式

學生具有自身的創新思維，對于自身的學習發展有著重要的作用。所以，在新課程背景下，我們應當積極創新思維模式，培養學生的思維發展。例如，在“二次函數解析式”教學中，教師首先應向學生回顧“二次函數”的基礎知識。然后通過對學生循序漸進的引導，不斷引出“一般式、頂點式、零點式”的解題形式，并一一比較之間的關系。這樣一步一步地指導，學生會跟隨教師的思維不斷發展，從而不斷培養學生的獨立思維能力，最終提升自身的解題能力。在當今社會下，教學是培養人才的重要途徑。而高中作為學生學習的重要階段，掌握科學合理的學習方法尤為重要。高中教學內容與初中相比，不僅教學難度較大，其內容也較多。那么，這就對學生的思維創新能力、問題分析能力提出了極大的要求。所以，在新課程背景下，我們就應創新教學方法，不斷為數學教學打下堅實的基礎，并逐漸提升學生的學習能力及成績。

總之，在數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考、多準備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學機制，發揮自身的主導作用。

作者簡介：

劉定斌，甘肅省天水市，天水市第二中學。