小學數學“綜合與實踐”活動案例芻議

摘 要：小學教育工作中，數學占有的位置非常重要，對于小學生的個人成長、進步，能夠產生很大的影響，教師應堅持在具體的指導和干預過程中，通過科學、合理的方式來完善，繼續執行老舊的理念、標準，不僅無法得到突出的成績，更加會影響未來的人才培養。綜合與實踐活動，是比較符合當代教育理念的方式、方法，其目的在于通過理論與實踐相互結合的模式，促使小學生在數學的認知層面上，獲得良好的轉變，減少固有教學的缺失和疏漏。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：小學;數學;綜合實踐;活動;案例

從目前所掌握的情況來看，小學數學“綜合與實踐”活動，在理論上的可靠性、可行性是比較高的，而且能夠對學生的未來發展，提供較多的支持與肯定。但是，小學數學“綜合與實踐”活動的案例落實，必須在不同的方式上，做出合理化的改善，要堅持在活動的豐富性方面，做出大幅度的提升，這樣在未來的教育工作開展上，可以不斷地對小學生，做出多元化的引導和鍛煉。

一、 小學數學“綜合與實踐”活動的意義

小學教育的難度并不低，尤其是在數學方面。既往的很多教師，都在通過灌輸式的方法講解，不僅難以幫助小學生在理論上有所進步，更加導致數學的實際應用，出現了較大的偏差，很多小學生甚至是對數學，產生了嚴重的排斥。因此，通過綜合與實踐的活動開展，能夠在小學數學的教育上，做出更好的彌補和改善。第一，“綜合與實踐”活動的設定，并非是隨意開展的，而是教師在搜集較多小學生的反饋以后，觀察他們在數學方面的言行舉止和學習模式，開展不同的活動內容，通過課堂活動、課下活動等等，幫助小學生在數學理論的認知過程中，從正確的方向來出發，對于固有的教育不足，開展更好的彌補，幫助小學生在數學的學習過程中，更好地培養自身的興趣與特長。第二，“綜合與實踐”活動，能夠引導家長適當的參加，這樣就完成了小學生、數學、教師、家長的多方互動，不再是局限于課堂當中的知識傳授，確保小學生在數學的掌握、利用方面，能夠得到更好的成就，推動個人的能力塑造。

二、 小學數學“綜合與實踐”活動的原則

就小學數學“綜合與實踐”活動本身而言，其在實施的過程中，雖然具有較多的幫助和指導意義，但是不能盲目地開展，應堅持在自身的原則上良好的落實，否則肯定會導致小學數學“綜合與實踐”活動的長遠發展，陷入較大的困境。第一，小學數學“綜合與實踐”活動的初期實施，需要對相關的理念良好的滲透。例如“生活中的數學”主題，可以讓小學生觀察不同的數學知識，在生活中的具體應用情況，從而在數學教育、數學指導方面，減少強制性、鎮壓式的手段，培養學生的學習興趣，從被動學習有效的轉變為主動學習。第二，小學數學“綜合與實踐”活動的長久應用，需要在活動的豐富性方面，得到更好的改善，并且在綜合的成績上，努力獲得大幅度的提升。

三、 小學數學“綜合與實踐”活動的對策

（一） 完善活動內容

從客觀的角度來分析，小學數學“綜合與實踐”活動的實施，雖然在理論上擁有較高的可靠性、可行性，但是在具體的操作上，不能表現出任何的放松，應堅持在活動的內容上，進行良好的完善，這樣可以在很大程度上，確保小學數學“綜合與實踐”活動的進行，能夠不斷地得到更好的成績。例如，人教版小學數學教材中，針對“周長”一課的學習過程中，教師可以對不同的圖形，包括長方形、正方形、圓形等等進行引入，并且將這些圖形的生活化內容良好的匹配，包括大樹、高樓大廈等等，從而讓小學生在學習和探索的過程中，通過聯想和實踐鍛煉來完成。與此同時，教育小學生在課桌的周長、椅子的周長、書包的周長方面，也進行測量學習、記錄，并且觀察哪些方式更加便利，哪些方式比較復雜，從而在最終的數據報告上，對不同圖形進行觀察、比較和求同思維，同時又激發了學生的思考：不管形狀怎樣變化，周長總是相等。

（二） 加強活動評價

現如今的小學數學“綜合與實踐”活動，正不斷地完善，整體上創造的價值較為可靠，未來應繼續在活動的評價模式上，做出良好的轉變。第一，小學數學“綜合與實踐”活動的評價，必須對小學生的綜合成長、進步等，給予較多的肯定，促使他們在知識學習的興趣上能夠得到良好的提升，在各項不足的彌補上，減少固有的疏漏和不足。第二，小學數學“綜合與實踐”活動的評價，應對小學生的不足，進行有效的明確，督促他們在下一個階段的學習和轉變上，能夠按照正確的路線和標準來完成，這樣可以確保小學數學“綜合與實踐”活動的內涵，得到更好地豐富。

四、 總結

現如今的小學數學“綜合與實踐”活動，能夠在案例的數量上良好的增加，很多教育工作、教育理念的融合，都能夠取得較好的效果，各方面的教育內涵可以不斷地豐富。未來，應繼續對小學數學“綜合與實踐”活動，開展綜合性的革新，在生活化的活動方面，開展良好的引入，促使小學生在數學的應用水平上，不斷地取得更好地改善效果。

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作者簡介：

李永梅，云南省紅河哈尼族彝族自治州，云南省紅河州建水縣盤江鄉蘇租小學。

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