“互聯網+”背景下高校創業基礎課程教學問題研究

摘 要：高校創業基礎課程要以培養創業者為目標，要充分利用“互聯網+”、大數據等多種信息技術，基于學生主體性和課程開放性的理念，引導學生樹立科學的創業觀;以培養創業精神為核心，以鍛煉創業能力為主，但實際教學過程卻存在一些問題，筆者通過對創業基礎課程的定位及作用、轉變課堂教學形式、建立校企合作、加強教師隊伍建設等方面做了一些研究，為創業教育的學科體系建設搭下基本框架，使高校大學生真正學創業課、行創業路、做創業事、成創業觀。

關鍵詞：“互聯網+”;高校;創業基礎課程;研究

一、 創業基礎課程在高校人才培養方案中的定位及作用

（一） 定位

創業基礎課程是在國家鼓勵創新創業的背景下，為了提升高校學生的創新創業能力而開設的一門核心課程，必修課程，能夠真正提高學生的創新創業能力。高校創業基礎課程要以培養創業者為目標，引導學生樹立科學的創業觀;以培養創業精神為核心，以鍛煉創業能力為主。

（二） 作用

通過創業基礎課程教育教學，結合互聯網技術，讓學生掌握創業基礎知識，掌握開展創業活動所需要的應知應會的基本知識，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策，激發學生的創業意識，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力，促進學生創業就業全面發展，最終實現“以創業促進就業”的目標。使學生清晰認識到一個成功創業者應該具備的基本素質，重點掌握大學生創業者團隊如何建設及其管理方式。

二、 “互聯網+”背景下轉變創業課程課堂教學形式

傳統課堂教學理念是教師教得是否精彩，教學境域全在課堂內完成，教學特征是教師帶著知識走向學生，采用先教后學的教學模式，學生被動接受。隨著互聯網的普及，課堂教學要充分利用互聯網、大數據等多種信息技術，基于學生主體性和課程開放性的理念，不斷探索和踐行融合傳統課堂、翻轉課堂、跨界課堂等的多維度、立體化的教學改革，將學生學得好不好作為教學理念，課堂內外結合完成教學課程，變教師帶著知識走向學生為教師帶著學生走向知識，采用先學后教的教學模式，培養學生主動探究性學習，做中學，學中做，學做合一，教學相長。

三、 利用“互聯網+”不斷提高高校創業課程質量

高校要認真貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務，堅持創新引領創業、創業帶動就業，積極推動大學生創新創業教育，切實將創新創業教育貫穿人才培養全過程，要把提高教育質量作為創新創業教育改革的出發點和落腳點，根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，促進專業教育與創新創業教育有機融合。高校可以在“互聯網+教育”背景下，健全專業教學資源庫，建立共建共享平臺的資源認證標準和交易機制，將在線課程資源，如“慕課”“微課”等與傳統課堂相融合，開展混合式教學，利用網絡提供的豐富資源拓展教學內容，運用現代信息技術改進教學方式方法，以市場需求為導向，開展多層次、多類別、多形式的職業技術教育，不斷優化學科專業，深化人才培養模式改革，提高教育質量。

四、 高校創業基礎課程要建立在校企深度合作的基礎上

近年來，在“互聯網+”計劃的影響之下，互聯網與我國眾多行業相互融合，逐漸成為我國企業轉型升級的重要推動力量，并愈發衍生了不同的經濟發展形態。高校應當根據自身特點和人才培養需要，將創業基礎課程課堂搬到企業去，主動與具備條件的企業在人才培養、技術創新、就業創業等方面開展合作。校企合作中，高校應將“互聯網+”企業、創業課程、創業實踐、創業研究聯系起來，整合大學生創業教育力量，普及大學生創業知識，提升大學生創業能力，助力大學生順利創業，促進高校創業學科建設，幫助大學生成功創業，推動高校和企業形成命運共同體。

五、 高校應積極鼓勵學生參加“互聯網+”創新創業大賽

高校應面向所有學生舉辦“創業大本營”“創業雙選會”等活動，運用“模擬創業大賽”等考評方式，讓學生進行創業實踐模擬體驗，培養學生的創新創業能力。基于專業，把雙創教育融入人才培養全過程，把創新創業工作作為推進高等教育綜合改革的重要抓手和突破口，以融入人才培養全過程為主體，創新創業要與學業、專業和就業相結合。高校應時常舉辦關于創業基礎課程方面的講座、競賽等活動，讓學生在參賽的過程中激發熱情，激勵斗志，樹立團隊合作意識。鼓勵和支持大學生利用“互聯網+”進行創業活動既可以緩解大學生的就業壓力，同時也可以引導大學生充分發揮創新潛能，利用自身綜合能力，既符合社會發展的需要、又有利于個人未來的發展。

六、 加強創業基礎課程教師隊伍建設

高校應將創新創業教育教師的責任進行明確，加強對他們的培養與考核，在職稱評審中給予適當傾斜，提高專業教師的創新創業教學能力。高校應制定創新創業教育教師到行業企業掛職鍛煉制度，對獲得突出成績的適當撥付一定經費。將理論成果、知識產權、創業成果等業績作為評價創新創業教育專職教師的重要指標。嚴格師資準入培訓制度和建立長效反饋服務機制等方面，改進大學生創業基礎課教學。優化提升師資隊伍素質、豐富教學形式、完善課程反饋與評價體系、強化學生對創業基礎課程重要性的認識等提升方法。

當今社會互聯網呈現加速度式的發展，高校是培養人才的搖籃，通過此項研究，高校教師在“互聯網+”的助力下，定能通過創業基礎課程教學不斷滿足大學生的需求，為創業教育的學科體系建設搭下基本框架，使高校大學生真正學創業課、行創業路、做創業事、成創業觀。

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作者簡介：

徐立志，黑龍江省齊齊哈爾市，齊齊哈爾工程學院。